黄英和

在平时的化学教学中，我发现九年级学生刚接触化学时提问的积极性比较高。然而随着学习的不断深入，提问的学生越来越少，学生的学习成绩开始出现两极分化，并越来越严重。为此，为了提高化学教学质量，促进学生的全面发展，结合化学新课标要求“学生能在观察化学现象或化学学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力”。我认为，在农村中学化学教学中应大力培养学生的问题意识和提出问题的能力。

于是，我以此为课题开始进行研究。我首先进行问卷调查，调查结果表明：农村初中生对化学学科抱有较强的好奇心却懒于思考问题，对问题不敏感，意识不到问题的存在，有时又碍于教师或教材的权威，不敢质疑。还一些学生随着化学学习难度的加大，对化学学习越来越没信心，开始放弃化学学习，更不用说积极提问了。对此，我在两个平行班中的一个班（实验班）用以下策略进行尝试。

一、深入了解学生，多给学困生表现机会，树立他们敢于提问的信心

在平时的学习生活中，学生都会发现一些问题，但往往不敢提出来或没有提出来的习惯。这就要求教师鼓励学生大胆提问，特别是对于一些胆小、很少提问的学生，教师更要经常多关心他们，让他们感受到老师对他们的关爱。只要他们能够提问，不管问得好不好，都要给予肯定和称赞，鼓励他们再问。有些学生可能提出的问题不得要领，这时我们一定要有耐心，要进行适当的引导，不要让他们有提不好问题而尴尬的感觉。……