伍尚林

物理是一门实验科学，要学好物理课应做好物理实验，只有在实践中学习，学生的才智和创造力才能得以充分发挥，并学会探究性学习，从而使学生对物理事实获得明确、具体的认识。

课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师高质量地传递各种信息，让学生最大限度地获取知识和技能。优化实验教学，提高课堂教学效率，要求教师把教学过程与教学结果统一起来！

如何合理利用课堂有限的时间，实现物理实验效益的最大化，本文从以几方面作些分析探讨。

一、指导课前预习，提高实验效率

据调查发现，在教师不布置预习的情况下，70～80%的学生基本不预习，学生课前不清楚课堂上要做什么。

指导学生做好课前预习十分重要，它有利于学生养成良好的学习习惯，从而较系统、全面地掌握物理知识，调动学生学习的积极性和主动性。因此，教师应把指导学生的课前预习列入教学常规，认真抓好。

物理实验课中，一般可采用如下方法：

1.列出预习提纲。预习提纲可帮助学生在自学预习中有目的、有方向、有头绪地抓住重点和难点，进行自我理解，对于提纲中感到疑难的问题，学生会专心重复阅读，深入研究，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，也给教师在课堂上精讲提供了基础，也为学生的课堂讨论、练习争取了时间。

2.提出探究问题，引发学生思考。

3.落实预习实验，准备自制器材等。

二、重视激趣引导，集中学生注意力