农光

众所周知，每一个班级都或多或少的存在学困生。这些学困生的存在对于我们中学物理教师来说是一项重大挑战，转化物理学困生的问题无疑成为摆在我们广大农村中学物理教师面前的一个重大问题。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教学实践证明，激发学生的学习兴趣是

转化学困生的主要方法。有了学习兴趣，学困生才可能以更加积极的姿态进行学习，教师才可能最终实现学困生的有效转化。那么，究竟如何有效激发农村中学学困生的物理学习兴趣呢？下面，我谈谈自己的几点看法。

一、教学语言形象化

在具体的教学实践中发现，很多农村中学物理教师在教学语言方面过于死板和枯燥，这样的教学语言对于学困生的学习兴趣培养是非常不利的。查阅相关的文献资料可见，形象化的教学语言可以使我们的农村中学物理课堂变得更加灵动和多彩，可以有效激发物理学困生的学习兴趣。基于此，农村中学物理教师在课堂教学中应该尽量多采用形象化的教学语言进行教学，促使学困生想学、爱学，最终有效激发农村中学学困生的物理学习兴趣。

例如，我在与学生探讨“导线与用电器并联电流的流向问题”时，发现很多学困生都无法理解此问题，为了提高学困生的学习兴趣，我改变了教学方式，做了这样形象化的语言描述：李华家里买了一辆新车，周末的时候他们想去外婆家，此时有两条路可供选择，一条是高速公路，但是有收费站；……