刘加云

复习课是依托课程标准，借助教学材料，对已完成的新授教学内容进行复习，以巩固基础并提升能力为目的的课堂教学形式。它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，在整个教学中占有重要的地位。因此，就初中历史课而言，复习课教学的主要任务就是把平时所学的零星知识从新的角度、按新的要求进行梳理，通过归纳、总结，让学生在完善认知结构的过程中，温故知新，提升学生的历史素养和人文素养。

现针对历史学科特点以及教学内容的实际需要，依托我校“问题导学”教学模式，以《英法美资产阶级革命》为例，就复习课中如何有效开展小组合作学习，谈谈我的做法。

一、精心设计自主学习内容

复习不是简单地再现旧知识，而是通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，引导学生自主参与整理，并在整理的过程中，进行知识归纳，结成知识链，形成知识结构。

我校“问题导学”复习课的模式为：问题导入，呈现目标；知识梳理，整体建构；典题引导，点拨深化；达标测试，提升能力；盘点收获，拓展延伸。根据本节课的学习目标，我设计了如下自主学习的内容。

一是英国资产阶级革命的时间、导火线、开始标志、领导人、重要事件、重要文献、意义（影响）；

二是美国独立战争的时间、导火线、开始标志、领导人、重要事件、重要文献、意义（影响）；

三是法国大革命的时间、导火线、开始标志、领导人、重要事件、重要文献、意义（影响）；……