张静

小学数学教育的知识技能、思想方法、活动经验大部分是通过课堂教学实现的，现阶段人们也越来越关注学生自主学习能力的发展。几年来，北京市课程改革的实践证明，通过在数学课堂上积极实施开放性教学，能够有效提高课堂实效、切实减轻学生的学习心理负担和课后作业负担，促使学生主动学习，让学习收获最大化。

一、开放性教学在提高课堂实效性方面的优势

从广义上理解，开放性课堂教学可以看成是大课堂学习，不仅在课堂上学习，从更为广阔的时间和空间上看，还可以是家庭、社会、课外，甚至网上的学习。从狭义上讲，可以看成是课堂教学的开放性，具有教学内容的多元性，教学方式的多样性，教学者与学习者、学习者与学习者的交互性等特点，即通过多项目思维，多角度、多层次的活动，使学生发现、认识、实现自我价值。其优势具有以下几点。

首先，开放性教学有利于激发学生潜能，使每个学生都得到不同层面的发展。开放性教学能给学生提供更广阔的学习空间，更宽松的学习环境，更多的参与和成功机会，可以把学生的情感、兴趣等非智力因素充分调动起来，使其在参与中得到发展。

其次，开放性教学有利于激发学生的学习兴趣和创新思维，促使学生主动构建新知。兴趣是探究某种事物的认识倾向，开放性的课堂教学能充分地激发学生的学习兴趣，对于培养学生主动学习能力尤为重要。创新思维是一种高水平的智力活动，与情感的发展是紧密结合的。……