夏静

有效的阅读教学呼唤真切的课堂互动，提倡真正的语文实践，因此，“真”应该成为每一堂语文课的追求，而还原教学的本真，追求教学本源的实践，必须从低到高，一以贯之。

《真想变成大大的荷叶》一课，是一首儿童诗，贴近儿童的生活实际，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。因此，在教学过程中，教师应竭力关注文本的价值和孩子的学习状态与灵动潜能，追求教学的本真与文之情、童之趣的相谐相融，体现教学的真情、真趣、真韵味。

一、身临其境，在教学环境中寻找真趣

有趣的课堂才是活泼欢愉的课堂，这对于低年级学生来说尤为重要。然而，要让学生对学习内容感兴趣，教师需要从了解学生和关注学生的兴趣点人手，结合文本内容，披文入境，在教学中与学生共同体验夏天传递的快乐，体会充满遐想的童真时代的乐趣。

基于此，在导人部分，笔者播放了一些有夏天特色的声音，在增加趣味性的同时引导学生体会“夏天在雷雨声中，在蛙叫蝉鸣中来到了我们身边”的情境。这些声音不仅在情景的铺陈中起到了先声夺人的效果，使课堂顿时充满浓郁的夏天气息，在课堂环境的创设中也起到了未见其形，先闻其声的作用，给学生耳目一新的感觉。同样，在教学之初，笔者还设计了课件，突出可爱的“夏天小姐姐”的动画形象，拉近学生和课文内容的距离。

同时，在读悟诗句的过程中，始终把学生的喜好放在第一位，他们喜欢什么，他们对什么感兴趣，就和他们一起去读诗句，去感受变成诗句中所描绘的事物的快乐。……