黄小芬

“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生怎么学也不会的不讲。为了达成这一目标，教师必须改变自己传统的教学方式，变“讲”为“听”，同时还要有教学机智和应变能力，对课堂中生成的情况有着良好的融错心态，根据教学目的和不同教学对象及时地加以引导。近几年来，四川省成都市站东小学数学组积极推进“三不讲”策略，使教师的教学行为发生了可喜的变化，从整体上改变了学校的教育教学面貌，为给每一个学生提供适合的教育奠定了基础。

一、“三不讲”主张的教学策略

2011年，站东小学下决心改变教师的传统教学行为，根据构建“和谐课堂”的改革思路，提出了“三不讲”的课堂教学主张，并在数学组以小专题的形式首先开始试行。要实现这样的课堂，需要充分准备。因此，数学教师必须在课前做足工夫，如明课标、懂教材、察学情、定目标、找方法（教法、学法），课中要明角色、重自学、重练习、重反馈、再提升。为了达到“三不讲”的预期效果，还必须改变学生原有的学习方式，变看、听为自主学习、小组讨论、操作训练、及时反思，学生要由被动听转到主动学，必须耳、眼、脑、口、手并用，形成有效的课堂自主学习氛围。

二、在教学中如何有效推进“三不讲”

1.寻找“三不讲”深入实施裁体

学校首先开展了内涵式特色发展大讨论，学校领导班子经过充分调研与分析，做出“新站东”的战略决策，即站东小学必须要走内涵式特色发展之路。提出了学校工作要有新突破、新成效、新成果，必须做到“三种体现”、“两种层面”，经历“三个途径”，具备“十个要素”。……