杨建军

随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们彻底转变传统的教学观念，用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的重要途径。

为积极有效地推进课程改革，构建高效课堂，打造“三名”工程，提高全区教育质量，甘肃省定西市安定区教育体育局在学习山西太古、山东杜郎口、洋思中学等名校成功经验的基础上，提出在全区开展“六模块‘3+X建构式课堂教学模式”。2012年春季启动构建高效课堂建设工作，贵在交流经验，重在寻找差距，意在准确定位，旨在反思提高。在此，课题组以“高效课堂背景下教师专业发展与校本教研创新模式”为研究专题，在实施新课程和素质教育的过程中，将优质高效课堂的研究作为重要突破口，在遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革教师的教学方式和学生的学习方式，大胆创新教学管理机制的同时，总结出基于“先学后教，以学定教”的高效课堂教学模式，认真开展以“教学型、研究型、学习型”为主的三种类型的现代校本教研模式，目前发展态势良好，取得了突破性进展。

一、高效课堂背景下

校本教研模式的创新性研究

高效课堂背景下的校本教研模式主要有以下三种。

一是教学型教研。教学型教研以教为着眼点，该研究直接服从、服务于教学的需要。这种研究一般以“课例”为载体，围绕“如何上好一节课”而展开，研究渗透或融入教学过程，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，活动方式以同伴成员的沟通、交流、讨论为主，研究成果的主要呈现样式为文本的教案和案例式的课堂教学。……