唐永玲

杜威认为，教育的社会目的是培养出适合社会生活需要的人，这是教育的归宿点。所以他提出“儿童是起点，是中心，是目的”。他要求教师考虑儿童的个性特征，尊重儿童在教育活动中的主体地位，使每个学生都能发展他们的特长。但是当前学校的教学忽视了学生作为认知主体对所学知识的个性化占有，忽视了学生的主动参与和主动发展。所以我们要充分认识学生，立足学生视界，引导学生主动参与学习。

一、学生视界是教学的出发点的归宿

当前课堂教学越来越追求本真有效，教学的实效是并不完全取决于学生掌握了多少知识或者对基本技能的掌握程度，因为这些知识与技能仅仅是三维目标中的一维。教学的实效应在于学生学习的主动性、思维水平是否提高，解决问题的能力是否提升，学习方法和习惯是否得到了形成和发展。

“学生视界”特指学生眼中所认识的世界，是学生认知与感觉到的客观与主观世界的统称，具体表现为个体的学习需要、情感需求、发展趋向和个性倾向性，也包括对与之发生联系的所有教学行为方式及意义的需要和期待。

学生是学习的主人，教师作为主导，应从学生视界出发，遵循学生认知的心理规律和发展水平，创设主动学习的氛围，发挥学生学习主体的地位，引导学生实实在在地体验学习过程，促进每个学生主动健康地发展。因此，学生视界既是教学的出发点，也是教学的最终归宿，我们要对每一个学生的生命成长负责。……