叶德季

历史课程改革以来，许多人开始对历史记忆产生错误的认识，认为记忆使历史枯燥无味，历史只要理解就行。殊不知，人类记忆的痕迹就是历史，历史本身就是一种记忆。所以，我们反对历史教学中的死记硬背，主张师生从历史记忆中获得历史价值和启示。

一、历史记忆的内涵

心理学认为，记忆是过去的经验在头脑中的反映。所谓过去的经验是指过去对事物的感知、对问题的思考、对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。记忆是人类智慧的根源，是人心里发展的奠基石。从记忆开始，到记忆保持，再到回忆再认的整个记忆过程有其心理和生理的规律性。

历史记忆是建立在学生对过去人类历史发展过程的认知基础上的。对于历史记忆来说，这种“过去经验”都是间接的，是学生对人类过去漫长历史记录（文字的和实物的）的感知。因此，对学生来说，历史记忆比对其自身过去经验的记忆要困难得多，需要学生对人类过去发生的事件进行理解、体会。所以历史记忆具有理解性、整体性、想象性、领悟性的特征，对历史教学、历史学习、历史研究都至关重要。

二、如何正确把握历史记忆的作用

“穷则变，变则通，通则久”，说明“变”是万物使然，是人类历史的重要特征之一，但“变”不能狂热，要道法自然，有章可循。历史课改无论怎样变，记忆都是第一性的，记忆是历史发展的前提，也是历史的最大功用，缺失了记忆，历史就无从谈起。

记忆本身就是一种能力，是对人类社会反思、领会、理解和创新的前提，记忆是美好和圣洁的，正是因为有了记忆，人类才会铭记和弘扬真善美、横眉恨批假丑恶。……