刘联峰

英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。词汇教学无疑是英语教学过程中最基础、最核心的部分。上海牛津版教材要求教师能够很好地规划并整合教材内容进行单元整体教学，帮助学生在有效的语言互动中完成知识的构建、发展思维能力、提高人文素养。因此，如何进行有效的词汇教学，培养学生的思维能力和人文素养，是小学英语教学中值得研究的热点。

一、词汇教学中存在的问题

当前的英语教学中主要存在以下几方面的问题。

一是片面教学，违背语言整体性。教师习惯于将英语语言分裂为语音、词汇、语法、话题等若干个互不关联的独立板块进行教学，片面的学习语言，破坏了语言的整体性，违背了语言教学的基本规律。

二是填鸭教学，教学形式单一。部分教师满足于对教材内容表象的解读，不能有效引导学生深度挖掘文本内涵，在词汇教学中，习惯于“填鸭式”教学方式，教与学形式枯燥单一，学生的语言思维活动不能真正被激活。

三是词义教学，脱离语言文化。教师在语言教学中局限于教授词汇，而忽略对学生跨文化意识的培养，脱离文化意识目标，忽视语篇中所传达的文化信息，这就导致学生虽然学习到语言，却没有学习到这门语言所蕴含的文化。

二、基于单元整体设计的词汇教学策略

如何立足单元整体进行教学设计，克服词汇教学中的问题，提升词汇教学的有效性，帮助学生从枯燥、机械的记忆单词方式中解脱出来，感受英语的文化内涵呢？……