康钊

数学是高中重要的基础性课程，培养学生的数学思维能力是教师数学教学的关键目标.古人云：“授人以鱼，不如授人以渔.”学生只有具备了优秀的数学思维能力，才能理解数学的真谛，在数学的海洋中自由的遨游，要提高学生的思维能力，首先就要让学生养成良好的思维习惯，而良好的思维习惯又要落实到良好思维品质的形成上.归根到底，在数学教学中，教师要结合学生的认知阶段性特点，指导学生在解题训练中形成良好的思维品质.良好的数学思维品质包括以下几个方面：思维的灵活性、思维的严谨性、思维的批判性和思维的广阔性.

一、思维的灵活性训练

训练思维灵活性的目的就是锻炼学生的思维能力，让学生能根据题目中的具体条件，构造出新的想法和解题方案，从中确定最优的解题方法.教师在教学中根据训练的目标，将着重从以下几个方面进行训练.

1.细心观察，发现特殊性

解任何一道数学题，基本上分为：审题、析题、解题三个步骤.审题时首先要细心观察、弄清题意，得出已知的条件和关系，明确题目的要求.析题是比较重要的一个步骤，利用已学的数学知识分析现有的条件和关系，发现其特殊性，构造出解题模型.在探索解题思路时，我们要尝试从多个角度分析题目，思路广了，经验多了，有些题目的特殊性才会被发现.经过细心的审题和析题，解题思路也就更清晰了，才能做到更快更准确地解题.

2.转化题目，调整解题思路