朱健忠

高中数学难度大、抽象性强，学生学习起来极为吃力.部分成绩偏差的学生由于在初中阶段未能形成良好的数学思维，以至于他们升入高中阶段后，在面对更难的数学知识时会觉得无从下手.时间久了，他们的数学学习能力越来越差，从而放弃学数学，沦为学困生.也有部分学困生本身缺乏对数学学习的兴趣，而且受到行为习惯、家庭环境等诸多因素的影响，他们不爱学习，成绩一直徘徊在后位.从整体来看，学困生并不笨，他们当中的个别人甚至要比一些所谓的尖子生更聪明.而他们之所以无法学好数学，一方面是受到学习方法的制约；另一方面是缺乏对学习的兴趣.试问，当一个人缺乏对某件事物的兴趣，他又如何能了解该事物呢？所以，笔者认为，若想提高学困生的学习意识和数学能力，首先要从兴趣的角度入手，让他们自主、自愿、积极地迈入数学殿堂中.只有这样，才能进一步培养他们的数学能力.

一、疏通心理，沟通交流，唤起学困生的热情

通过笔者长期的调查和交流发现，学困生之所以成绩差，不爱学习，这与他们的生活环境和心理因素有着很大的关联.有些学困生，因为家庭因素（单亲、父母看管不严、长期一个人生活），以至于他们认为自己不被人关心，从而以不学习的方式来引起教师的注意.如果教师未能发现这一点，而是采取放任自流的态度，那么只会加深这类学困生的厌学情绪，继而慢慢疏远数学……