季伟花

【摘 要】阅读教学是高中英语教学的重要方面。本文以人教版Module 2 Unit 5 Reading 中的短文The Band That Wasnt 为例，阐述了英语阅读文本需要多视角的解读。

【关键词】文本；多视角解读

一、引言

阅读教学是高中英语教学的重要方面。新课标明确指出英语阅读教学的最终目的是提高学生的语言综合运用能力。然而，在日常的阅读教学过程中，许多教师总是习惯将眼光停留在语言知识，尤其是语言点和语法上。拿到文本，先知道文本意思，再知道重点词汇、句型和语法，接着做好课件，就去上课了。课堂无非就是走一走“fast reading， careful reading， discussion”的套路，设计几个问题，讲解一些词的用法。这样的课堂导致的直接结果就是：学生只记住了几个词的用法，很快忘记了文本内容，有的甚至连文章的标题都记不清。显然，这种只重视语言知识或者语言技能的教学，忽略了学习策略、情感态度和文化意识，完全与新课标背道而驰了。

分析上述现象，究其根源，教师没有树立起现代的教学理念，没有对阅读文本做到充分的解读。教师只是“花哨”而“粗暴”地对待阅读文本，阅读课成了脱离文本的泛泛之谈。

然而，文本解读显然是不仅仅包含语言知识的解读，它应该是多视角的。对文本的多视角解读是专业化的阅读行为，它以最大程度地发掘文本的教学价值为目的，是孕育有效阅读和有效阅读教学的基础。事实上，阅读文本可以从侧重语言知识、侧重体裁分析、侧重阅读技能、侧重写作技能和侧重文化意识情感等不同视角去解读，以实现不同的教学目标，发展学生的能力。……