怀宇

一、教师听课前的准备

1.听课教师身份的重新自我定位——参与者。听课教师不应该是教学活动的消极旁观者，而应该是教学活动的积极参与者.如果把听课者定义为课堂教学的旁观者，那么，在听课前，他就无需做任何准备，只需要带着看演出的轻松心情准时到达听课地点就可以。当然，这样做的结果是参加活动的收获不会太大。

2.听课教师课前做充分准备，做到“有备而听”。听课教师要了解授课教师所授新课的课型，熟悉授课的内容。初中英语课的基本课型有： 听力训练课、听说训练课、阅读训练课、写作训练课、综合语言能力训练课、语法课、复习课等。熟悉授课的内容：指本节课要讲的内容，它属于哪一册书，本册书教学内容的结构是怎样安排的，属于哪一单元，单元教学要求是什么？本课的教学重难点是什么，这些最好在听课前搞清楚。

3.明确了解听课的性质，了解教学主客体。英语课的性质可分为示范课、观摩课、研究课、汇报课以及竞赛课等。了解教学主客体，是指如果有可能的话，尽量了解授课者的教学风格及其特长，还要了解授课对象的层次及其学习能力。如果我们在不了解教者和学生，不熟悉教材的情况下，匆忙进入教室，一定不会有较大的收获。

4.设计授课“蓝图”——假如是我来上这节课，我该怎么办？在熟悉教材内容之后，可以设想一下：假如是我上这一节课，我要怎样上？最好能拿出这一节课的教学设计方案，以便听课时……