王晶晶

【摘 要】如何提高高中英语课堂的有效性，是高中英语教师所面临的困境。高中英语课堂的特殊性，要求教师积极探索新的、高效的教学策略。本文以高中英语教学课堂为研究对象，联系高中英语教学的实际，探究英语课堂提问教学策略，从而为教师提供更好地教学方法。

【关键词】大学英语课堂；课堂提问；策略实施

随着新课标的改革与实施，对高中英语教师提出了更多、更高的教学要求。师者，所以传道授业解惑也。高中英语教师的任务不仅仅在于开展教学，更重要的是提高课堂的有效性，培养学生对英语学习的兴趣与爱好，引导学生自主学习。面临高考的广大高中学子，学习压力非常大，心情也比较焦虑烦躁，他们一方面要好好学习，考出好成绩。一方面又要承受巨大的高考压力，情绪不容乐观。因此，高中英语教师有必要研究英语教学课堂提问策略，实现教学的真正目的。

一、英语课堂提问内涵

我国传统的教育理论都是以“启发式”为主导的，特别是古代教育家孔子提倡的“学而不思则罔，思而不学则殆”为现代提问教学提供了深厚的理论依据。这种启发诱导式的教学思想，旨在培养学生的问题思维，鼓励学生去发现问题、解决问题。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。而且美国著名教育家布鲁纳倡导的“发现法教学”体现了通过教师提出要求、解决或研究的问题，创设问题的情境，使学生面临矛盾，产生疑惑，明确探索的目标或中心，教师带领和指导学生进行探索和发现的过程。……