崔秀清

在小学数学教学中，教师应最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，运用自己的大脑主动地思考、发现和创新，使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者，从而自主学习。

一、宽松和谐是实现自主学习的前提

教育心理学研究和教学实践证明：学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅的情况下，思维最活跃，实践能力最强。学生在一个宽松和谐的环境中进行学习，有充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。教师要更新教育观念，树立现代学生观，确立服务意识。教师应把微笑带进课堂，及时激励学生，善于捕捉学生的闪光点，为学生的自主学习创设一种轻松愉快的氛围。

教师可以用问题“引导”学生，待到学生具备一定的分析能力和思维习惯之后，再放手让学生提出问题并解决问题。如在《厘米与米》的单元教学时，为了让学生把所学的知识运用到实际生活中，完善知识建构，我呈现了这样的一个生活情境：教室到底有多高？围绕这个问题情境，学生通过交流讨论得到了许多方法：与一米相比，看看是几个一米；与自己相比，是自己的几倍。然后教师再组织学生讨论，选择可行的方案，进行实地测量，解决情境所提供的问题。

生活中到处都有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。……