宣广莲

【案例背景】《鸟语》是苏教版小学语文第八册的一篇课文，课文语言生动活泼，富有儿童情趣，是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情以及人与自然的和谐。

【课堂片段一】课一开始，我借助课件播放“百鸟争鸣”的声音，以此把学生领进鸟儿的世界：“听，这是什么声音？”“鸟叫声”“是啊，这是它们鸟类的语言，你知道它们在说什么吗？”。板书课题：鸟语。“今天我们就来走进鸟儿，听听他们在说些什么”

【教学反思】听鸟叫声，引起学生的兴趣，一句话就让学生知道了“鸟语”的意思。“你知道它们在说什么吗？”来激发学生学习的欲望。

【课堂片段二】投示生字词

师：先组内读，然后分组两行两行地读，读出你的感觉来。师：“勤劳刻苦、疏忽怠慢”是一对反义词，我们在学习上应该___________，不能___________。师：看这两行都是鸟的名字，你知道作者为什么要写那么多鸟吗？生：因为他很喜爱鸟。师：文中的“我”从小就爱鸟，不仅爱看——，爱听——，还特别想做一个——（生接读，随进出示）。师板书主人公的名字“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长啊！”，学习“冶”的读音和字形，与“治”进行区分。师：“公冶长”是谁？你知道关于他的故事吗？学生自己说；师：谁能把小作者的这种心情读出来，注意关键词“多想”“啊”。

【教学反思】在学生对鸟儿已有“好感”的基础上，学生讲述公冶长的故事，使鸟儿的魅力倍增，“我多想做一个通晓鸟语的‘公冶长啊！”此时也成为孩子们的心声，更加激发学生学习的欲望。……