胡晓花

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。”阅读是语文学习的根本，在新课程改革背景下，小学语文教学要从朗读训练开始。小学语文教师如何指导学生朗读，是每个教育工作者值得探讨的问题。

一、新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题

1、朗读教学忽视小学生对课文的感悟体验，朗读缺少教师指导

有些小学语文教师在小学语文朗读教学中，只重视学生对课文中字、词、句、篇的理解，教学重点放在对课文内容的分析上，淡化了了学生与课文及作者之间的心灵沟通，学生们只有把自己的情感融入课文所讲的故事中，与文本达到情感共鸣，才能真正体验课文的内涵，语文阅读教学变得枯燥无味，孩子们失去了阅读的兴趣，在小学语文阅读教学中，由于教师的缺乏有效指导导致朗读目的不明确，缺乏针对性，小学生不知道怎样有感情地朗读课文，朗读水平和朗读效率低下。尤其是小学低年级的语文课堂教学，学生对阅读的方法掌握较少，

朗读如果没有教师指导，学生就按照自己的方式，漫无目的地阅读，养成不正确的朗读习惯。

2、学生缺少参与，朗读流于表面形式

随着现代多媒体技术在教学中的应用，激发了学生的学习兴趣，对学生理解课文起到了辅助作用。多媒体课件融合了文字、声音和图像，满足了学生的视听需求。……