韦珩　高蓉蓉

习作，让学生说爱你不容易。因为现在小学生普遍存在不喜欢习作、恐惧作文的心理。我曾做过问卷调查，全班45名学生，喜欢习作的16人，占35.6%，不喜欢作文的29人，占64.4%。学生不喜欢习作的主要原因是不知道该怎么去写作文，无话可写。面对着这样一份问卷调查，我对习作教学进行了反思，如何让学生提起兴趣，写出一些具有童真、童趣、童心的习作，真正体现“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨呢？我尝试了一些做法，试着让习作教学“动”起来。

一、动眼看——在观察中感悟

[案例一]《父母是孩子最好的老师》教学片段

教学前，让学生写两周观察日记，仔细观察父母的言行。

师：（出示一段公益广告）你看懂了什么？

生：一个男孩看见自己的妈妈给奶奶洗脚，自己也打了一盆水给妈妈洗脚。

生：小男孩的妈妈用自己的行动教育了小男孩要孝敬长辈。

师：对！小男孩的妈妈用自己的行动教育了孩子。其实，父母是孩子最好的老师。你从父母的言行中受到了什么教育？小组交流。

（学生小组交流后，进行全班交流）

因为之前我让学生有目的的观察了父母的言行，学生在交流时畅所欲言。妈妈早晨的催促声，父亲为子女咳嗽的担忧的眼神，一件悄悄披上的毛衣，自己失败时父母的鼓励，以及对待爷爷奶奶的态度，都让学生在观察中感悟到父母的爱，感悟到人间的亲情。学生有了一双慧眼和一颗慧心，他们从平常人、平常事中感悟到不平常，找出了令人心动的东西，何愁他们写不出有真情的习作呢？……