赵敏

新《音乐课程标准》指出：“中国传统音乐是民族文化的重要组成部分，要善于将本地区民族民间音乐资源运用在音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。”近年，全国各地在本土音乐进课堂活动方面进行了积极的探索。如何有效地将本土音乐资源带进课堂？如何有效地进行本土音乐教学？作者对此也作了积极的尝试和研究，以期与大家共同探索。

两年前，我们对当地五所小学共计300名学生做了相关问卷调查，调查结果不容乐观，其一，知道当地本土音乐的学生不到10%，更谈不上对本土音乐的了解与学习；其二，学习本土音乐持无所谓态度的学生达60%以上。很多学生还不屑地说：“土得掉渣的歌谁愿意唱？”“听都听不懂……”。根据调查情况，我们决定从三方面着手进行本土音乐进课堂的教学。即：教学形式趣味化、多样化；教学内容简单化、独特化；学生参与开放化、个性化。

一、教学形式趣味化、多样化

“兴趣是学习最好的老师”。我们如何让孩子们从不喜欢到喜欢，从不愿意学到愿意学呢？对此，我们在教学形式上下功夫，努力做到给孩子们一个兴趣盎然、形式多样、轻松快乐的音乐课堂。

1.情境诱导式

教师用音乐语言、舞蹈、故事、音画结合等手段再现音乐内容，让学生听、观、情感体验，主动感知。如：通过故事的形式了解本土音乐作品的背景文化，在执教地方歌曲《板板桥的油炸粑》一课时，我通过简单讲述朱德元帅路径内江品尝当地名小吃“油炸粑”的故事，激起学生的兴趣，其自豪感油然而生，孩子们学习歌曲来也意犹未尽；