张凤霞

学校教学工作的基本单位是班级，班级的核心管理者是班主任，可见班主任在学校发展中的重要地位。在“以学生发展为本”的新形势下，在“科研兴校、教育为本”的今天，班主任要适应课程教育改革，不断提高自我，完善自我，提升自身的素养，将班主任工作做到实处。

一、师德是班主任素养的基本要求

大家经常提及的“为人师表”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好品德的体现。班主任的人格魅力是各种因素综合而成的，它对教育教学效果的影响是不言而喻的。

在学生的心目中，班主任及任课教师都是社会的规范、道德的化身、父母的替身。许多学生都把自己的班主任作为学习的榜样，模仿他们的态度、情趣、品行等。一个班级的班风，客观地说是班主任人格的放大，班主任的人格是师德的有形的表现，高尚而富有魅力的人格能产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生往往从班主任的言谈举止中发展其性格，这就是班主任人格的力量。因此，班主任要平等、客观、公正地对待学生，拥有一颗真诚、关爱、宽容的心。

二、形象是提升班主任素养的前提

仪表、行为习惯和工作作风是班主任形象的三个方面。仪表主要是指班主任的衣着、发式、举止、姿态、风度等。我们每个人都具有自己与生俱来的独特性，但独特性和包容性并不排斥。学校对教师仪表，尤其是班主任仪表有统一性的要求，这个统一性就是：穿着要整洁端庄，发式要简洁干净，举止要优雅有度。……