储小梅

【摘 要】学生从幼儿园升入小学后，无论是学习环境还是学习方式，也无论是学生的学习动机还是学生的生理、心理都发生了根本的变化，所以在这两个阶段中间需要幼儿园教师做个有心人，做好两者之间的衔接工作，使幼儿在这两个阶段过渡无痕。那如何科学、合理地进行过渡和衔接呢？我园的老师一直在研究和探索，下面整理我们为恰当衔接所做的一些工作。

【关键词】长期性；全面性；适应性

幼儿园属于学前教育，小学是学校教育的起点站，这两个教育阶段虽然相邻，却有着质的区别，细细观察就发现，学生从幼儿园升入小学后，无论是学习环境还是学习方式，也无论是学生的学习动机还是学生的生理、心理都发生了根本的变化，这就需要幼儿园的教师做好两个阶段之间的衔接工作，使幼儿在这两个阶段过渡无痕。衔接得好，利于幼儿的身心健康，也利于教育质量的提高，那如何科学、合理地进行过渡和衔接呢？我园的老师一直在研究和探索，下面整理我们为恰当衔接所做的一些工作。

一、衔接工作是长期的。

活到老学到老，新世纪对国民提倡终身教育，而幼儿园可以看做是终身教育这座大楼的地基，地基的好坏影响到整栋大楼的建造，因为“万丈高楼平地起”的道理是谁都明白的道理，可见幼儿园的教育的目的不能仅仅停留在让幼儿完成幼儿园的课程，而是先完成让幼儿顺利过渡到小学的近期目标，为幼儿终身的教育做好准备，可见幼儿园和小学的衔接工作并不仅仅由大班老师进行突击，不应该急功近利，应该在幼儿园教育的全过程中进行贯穿，对幼儿进行利于他们长远发展的素质教育，所以说，衔接工作是长期的。……