周海琳

新课程标准明确提出：小学思想品德教学要立足于学生的生活，以培养小学生良好的思想品德为最终目标，以多方向教育渠道为课堂形态。这便要求我们思品教师在课堂中要导入生活元素，让小学生从生活的角度剖析思品，从思品的角度思考生活。让生活成为小学生学习思品的魔术棒，不仅让课堂的氛围更加民主，更加贴近学生的生活，而且开放、创新、互动的教学形式愉悦课堂、活化课堂，让学生在学习的过程中解决一系列生活烦恼问题，并懂得如何做人、做事。

本文总结了小学生可能遇到的生活情景，并将这些情景以问题和案例的形式引入课堂，让学生去感受、分析、解读，最终形成生活与思品互动的良好课堂氛围。

一、氛围营造，兴趣焕发

趣味横生的教学氛围可以唤醒小学生内心潜藏的情感，让小学生的学习状态达到最佳，并激发他们的潜力，点燃他们的智慧之火，从而实现有效的教学。对此，思品教师在课堂中必须以激发学生的兴趣为前提，并以生活作为切入点，构建一系列的情境问题来诱导学生主动参与学习，让他们在探究的过程中增强知识，锤炼情感。兴趣焕发的手段有许多，如实物演示、故事、看视频、听音乐等。比如在学习《逛商场》时，可以导入以下情境，以激发学生学习的兴趣。

师：“同学们，你们在双休日经常跟谁逛商场？”

生：“爸爸、妈妈。”

师：“嗯，老师也很喜欢逛商场。因为商城里面有着很多好看好玩好吃的东西，每次老师都要买一点。……