尤宇丹

物理学科常常从外在的现象出发，通过观察、分析、探究和总结事物运行和发展的规律。而教学需要符合学科的发展特点，所以在高中物理教学中往往需要将所研究的现象或过程进行形象的描述也就是创设情境。2013年底，我应邀前往苏州市吴江区参加“苏州市普通高中科研协作会”，并开设了一节《圆周运动》的展示课。由于时间紧、任务重，加上对学生情况的不了解，如何准备好一个高效率又不乏新意的教学方案，让人颇费了一番思量。最后我选择了以情境创设作为突破口来表达我的教学观。

一、由教学内容和教学对象促成的教学方法

圆周运动一课以概念学习为主要知识目标，但在教学中帮助学生经历从感性认识现象到理性分析规律的过程显的更为重要。为使学生能够更好的体会这一过程，最终掌握科学分析圆周运动实例的方法，相关物理现象的展示非常重要。教材提供了包括砂轮、雨伞、飞天轮等多个实例来向学生展示丰富多彩的圆周运动。由于不清楚学生的具体情况，不了解他们对生活中圆周运动的认识程度有多深，所以我放弃了这些多样但却彼此孤立的物理模型，转而通过一个以旋转木马为核心实例，创设出一系列物理情境的方式来引导学生的观想，推动课堂教学的展开。

很多学生体验过旋转木马这个游乐项目，同时它也在生活和影视作品中频繁出现，是一个被人们所熟悉的圆周运动实例。……