冯星桥

摘 要：本文先简单分析了高职高专体育课程改革的动因，说明了高职高专体育教学改革的必要性和迫切性，提出了高职高专体育教学改革的创新策略。

关键词：高职高专 体育 教育 改革

高职高专院校体育课是重点培养学生的体育兴趣和体育爱好，以健康体育为基础，发展学生在个别体育项目上产生兴趣爱好，并建立终生的体育爱好项目，作为自己业余爱好和锻炼身体的一项运动。体育教学作为高职高专教育的一个重要组成部分，是九年制义务教育的延伸，也是高职高专体育教育的最高阶段和最后环节。它对培养学生树立终身进行体育锻炼的思想，养成终身体育锻炼的习惯至关重要。本文对目前高职院校体育课教学过程的一些现状进行分析，为高职高专院校的体育课改服务。

一、高职高专体育课程改革的动因

首先，从近几年中国各省市学生体质调研的结果来看，与发达国家相比，无论身体形态、身体技能、身体素质等显性指标，还是体育能力储备、体育文化素养、终身体育思想和自我锻炼身体的习惯等隐性指标，都有明显的差距。大多数高职高专院校只开设一年级的体育课，其他年级就与体育无缘了，更何况高职高专学生毕业后将面临各种压力。因此，为了推进素质教育，培养身心健康和具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才，作为高等教育组成部分的高职高专体育，有必要对高职高专体育课程体系进行重新认识和探讨。[1]

其次，从高职高专体育课程设置的目的、任务来看，没有适应未来定向岗位职业群的要求。高职高专体育课程的目的、任务，必须结合专业特点、符合学生学习特点，注重理解、文化性、娱乐性和实用性。目前，高职高专体育课程的目的、目标和任务与高中小学区别不明显，重点不突出、教学内容与中小学雷同，教学的组织形式虽有突破，但整体而言依旧是班级上课形式为主。因此，从体育教学的定位上必须对高职高专的体育课程作出改革。

二、体育教学改革的必要性和迫切性

1.教学观念陈旧，体育意识不强

体育意识直接影响到高职院校的体育教学效果。体育作为教育的组成部分，和德育、智育、美育同等重要。国家曾先后颁布了《学校体育工作条例》、《体育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等有关体育与教育的行政法规，这些法规充分地肯定了体育在学校教育中的地位和作用。然而，受到传统教育思想的影响，高职院校的体育教学目标和指导思想只注重学生在体育课中的一些技术教育，产生了“重快乐体育，轻健康第一”的观念误区。

2.教学方法单一，教学手段落后

体育理论教学方法延续以往的书本式的教学，显然已不可能适应现代高校体育教学的要求。大学生对枯燥的内容和书本式的教学不感兴趣，很多学生感觉进入高职后，体育课教学内容没有什么新鲜东西。同时，体育课教学手段比较落后。这里主要由于硬件和软件双方面的原因，许多学校在专门的教室和配套设施上明显不足，而教师使用设备能力的不足以及教材开发严重滞后，直接影响到理论课的质量，也影响体育理论教学方法的改革。如何将现代化的教学手段运用到体育教学中，优化体育教学，提高体育教学质量，推进素质教育，是迫切需要研究和解决的问题。

3.针对性不强，对培养学生的创新能力重视不够

随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，特别是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，终身体育的观念将逐渐普及。如何使体育运动贯穿学生的终身，这就要求学校体育教学阶段，要注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性的解决实际运动问题的一代新人。但在实际体育教学中，仍有部分教师还没有充分认识培养学生创造能力的重要性，也没有认真发掘教学中能促进学生创造能力发展的有利因素。对开发学生的创造能力只是停留在“赶时髦”、凭兴趣的基础上，还没有把发展学生的创造力作为体育教学的一项重要任务予以重视和研究。

三、高职高专体育教学改革的创新策略

1.打造一支有文化、有水平的体育教师队伍

体育教师是实现体育课程改革的中坚力量。要做好高职高专体育教学工作，要有一支过硬的体育教师队伍。高校体育专业是培养体育教师的主要机构，对现在的体育专业要重视技能与知识两方面的全面提升，同时还可以开设基础体育教学的课程。从高校体育专业的课程设置方面提高体育教师的素质，高职高专院校也应重视引入素质较高的体育教师担当体育教学。对于现有的在职的体育教师，可提供在职学习培训，提高他们在文化知识方面的能力，为体育教学改革和创新出力。

2.鼓励体育教学的创新

3.体育教学的改革创新是需要每个体育人不断努力和付出的。在充分发挥体育教师的力量开展教学创新的同时，还可以多倾听学生们的意见。鼓励学生也投入到体育教学的创新队伍中。在体育教学的课程设置，上课内容还有上课方法方面多做一些创新。学生的融入不仅体现了新课程改革，以学生为主体的人本管理教学思想，还能调动学生参加体育课的积极性，修补学生与体育教师之间的师生关系。

4.改变观念，优化教学方法

现阶段是教育改革的关键时期，各个学校各个学科都在积极投入学科教学改革的潮流。高职高专体育教学的改革在这样的背景下进行可以多参考一些其他学科改革的先进理念。在很多学科都在改变观念，探索人本教学管理模式、探究式教学模式的同时，作为高职高专体育教学工作者也要积极改变观念，在教学上把学生作为教学主体，尊重学生的感受和想法，通过不断的优化教学方法调动学生的学习兴趣。让体育课堂变成“快乐、生活、终身”化的课堂，培养学生的体育兴趣，养成自觉锻炼的好习惯。[2]

结论

现在的社会是信息的社会，任何事物都飞快地发展。因此，根据适者生存的原理，教师不能停留在原有的基础上，而要根据新时代的需要，多交流、多学习、充足电、充好电，不断提高自己的教学水平和业务能力。体育教学是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径，在体育教学中应抓亮点、创特色、上水平，进一步深化体育教学改革。

参考文献

[1] 朱万银等.体育与健康课程标准教师读本【M】.武汉：华中师范大学出版社，2002.第七期，12-13页.

[2] 王国林.谈体育课程文化资源的开发与利用【J】.体育教学，2004.第三期，5-7页.endprint