郭春

【摘要】对初中生来说，物理学习的难度是相对较大的。教师应该研究学科特点，运用科学的教学方法，才能取得成效。物理学科之间的知识点联系紧密，教师应该引导学生构建知识框架，形成知识网络。教学中，应该突出重点和难点，解决学生的困惑之处。引导学生合理运用知识解释生活现象，激发他们的学习兴趣。对学生的学习给予重点点拨，引导学生自己学会归纳。只有综合运用多种方法，才能消除学生的畏惧情绪，从而提高学习效率。

【关键词】知识框架 重点难点 应用知识 点拨 归纳总结 作业

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0128-01

物理学科注重考查学生的逻辑思维能力，很多概念和理论都比较抽象，再加上初中生的智力发育还不是很成熟，因此不少初中生惧怕物理，也是在情理之中的。面对这些问题，教师应该寻求突破的有效途径。尤其是是有些教师，认为物理学科通过大量的习题训练是可以提高成绩的，于是要求学生多做多练，最后使学生陷在题海之中难以自拔。题海战术绝不是一种科学的学习方法，教师应该在研究学科特点的基础上，制定出行之有效的教学方法。下面就将自己的教学经验与大家一起分享。

一、构建知识框架

首先要构建知识框架。让学生回顾知识，能够清晰知识框架，以在课前将知识以方框流程图、树干分枝图、表格罗列图等形式制成幻灯片，这样就可以在短时间内让学生构建知识框架。

二、突出重点、突破难点

明确指出知识框架中的重点知识，还要突破难点知识，让学生对于知识点理解更透彻。这就要求老师讲解重难点时一定要详略得当，言简意赅，这就可以结合现实生产、生活、新闻等讲解。比如《流体的压强》这章的沉浮条件，我们可以结合跳河自杀，融合法制教育思想教育来讲解，人跳入河中由于重力大于浮力处于下沉状态，在水中人体积慢慢膨胀让 V 排 增大导致浮力增大，当浮力增大到等于重力时人处于悬浮状态，当浮力增大到大于重力时人处于上浮状态，最终浮出水面漂浮在水面上，这时浮力又等于重力。

三、应用知识

先构建了知识框架，然后突出重点突破难点，接下来就应该应用知识。学习巩固了知识要用练习题来提升。当然这不能用题海战术，应该精炼。设计物理题时要注意控制个数、控制难度、控制考察面。章节不同，这些因素也有所不同。计算题可以循序渐进多设计几个问，最好是前一问对后一问有启发，问问相连，问问相关。第一个概念题偏易，第二、三两个规律题中等，第四个综合应用题中等最好略微偏难。选题时 ， 各题组要紧紧围绕课时复习目标 ， 使基础知识、基本技能、基本方法、基本思想、解题规律 ， 重复出现 ， 螺旋式递进，这符合学生的认识规律 ， 有助于学生掌握问题的来龙去脉 ， 加速从模仿到灵活运用的过程 ， 能深深印入到学生的脑海中。题目要能及时反馈教学信息 ， 随时调节教学。因为能让学生当场了解解题过程 ， 知道正误 ， 及时反馈 ， 教师由此也能立即获得学生方面的信息。纠正或强化 ， 随时解决。

四、及时点拨

学生通过作题应用了知识，加深对知识的理解，通过对照参考答案，发现了错误，发现了对知识理解的偏差，此时老师针对这些错误及时点拨，可以达到事半功倍的效果。点拨时一定要开门见山，一针见血，一定不要面面俱到。

五、让学生归纳总结

以往在上完一节复习课时，老师在黑板上归纳几点，学生就在本子上记几点，一到下课，书本一合，这节课就完了。其实，一堂课下来，不同的学生会有不一样的体会。我认为，自己的体会才是最重要的，针对自己的体会，及时归纳，其效果远远胜过老师的包办代替。所以要及时让学生归纳总结知识点，能让他们更清晰知识框架，对知识记忆更深。

六、针对问题，布置作业

期中、期末复习时间紧，任务重，作业布置一定要有针对性，切不可题海战术。当然作业题的难度也要适当，不能过难或过于简单。本课出现的问题，除了通过老师讲解、点拨以外，还应该通过作业去再练习、再检验，然后通过批改作业看看问题解决的程度。

以上是我对如何上好一堂中学物理复习课的个人见解。复习课要先构建知识框架；然后突出重点突破难点；再应用知识；老师再点拨学生；然后让学生归纳总结；最后针对问题，布置作业。一定要精讲精练，不弄题海战术，这既能达到想要的效果，又减轻学生负担。