惠磊

摘 要：随着教育理念的不断更新和发展，以及我国对学生全面发展、健康成长的新的要求，我国对整个体育教育的重视程度逐渐提高。重视体育教学，丰富和发展体育教学形式已经是当今体育教学的主题。而在追求学生素质全面发展的今天，对从事体育教学工作者提出了新的更高要求，这就要求我们改革体育教育形式，将运动训练与体育教育教学二者有机结合起来，提高体育教学质量，助推体育教学向全面成长、全部成才的方向发展。本文拟从现阶段体育教学与运动训练的现状入手，结合二者发展需求，进而对互补性进行合理分析，从而为有效提高体育教学质量、促进学生全面成长提供理论依据。

关键词：体育教学；运动训练；互补分析；比较研究

现阶段，整个教学活动对体育教育提出了更高要求。在体育教育活动中，不仅要重视对学生体育理论知识的普及和锻炼，同时也要重视运动训练的积极作用。而在这一过程中，不仅要求我们重视对体育教学形式的完善，同时也要加强改革运动训练。要能够准确认识到二者关系，同时要能够找出二者关系的互补性和对比研究。然而事实上，现阶段我们对体育教学和运动训练的概念认识程度还不够，这就造成了不能有效理清二者的区别和联系。而二者关系不能有效理清、合理理顺将会使得整个体育教学活动理论与实践脱节，而在运动训练中也会存在运动量过高、培训方法不得当等一系列现象，这不仅阻碍了学生的正常发展，也使得整个教学活动的质量大打折扣。

1 体育教学与运动训练的研究现状及存在的问题分析

一直以来，我国都在推动强身健体等一系列体育运动理念，无论是强身健体，还是终身锻炼，我国体育教学工作始终都在"体质核心"上，但随着发展，我国有依据大国体育，提出了"全民健身"的发展思路，而这些都是受体育教学模式的影响。无论是运动训练，还是体育教学，都离不开体育理论的丰富和发展，同时都需要将理论应用到实践之中。不难发现，体育教学与运动训练都会朝着有利于综合发展的方向前进。然而，我们不得忽视体育教学与运动训练的差异之处，相对于运动训练而言，整个体育教学更侧重于理论普及与身体素养的培养，而运动训练则更加关注技术的掌握情况和记录的突破与创造。不可否认，二者之间有显著区别，但长时间以来，在认识二者差异上，由于我们不能充分理解二者关系，往往扩大了二者区别，从而不能将体育教学与运动训练紧密结合起来。

（1）对体育教学的认识及现存问题

长期以来，我国关于体育教学工作的问题研究主要在于体育教学思想上。随着教学思想的不断革新与发展，今天，体育教学已经形成了风格不同、特点不同的各类观点。而在这些教学思想的推动下，我国体育教学工作已经朝着集约、高效、全面的方向发展。不管是重视体质培养，还是长久发展，其目的和核心都是关于体育教学的实质认识。随着对教学要求的逐渐增加，关于体育教学的发展方向，且作用发挥就显得日益重要。同时，只有不断丰富和完善教学形式，才能更好推动整个体育教学朝着助推学生全面进步的方向发展。

（2）对运动训练的认识及现存问题

运动训练则明显不同于体育教学，在运动训练过程中，运动员要依据培养方向，制定适合运动员的培训方案，同时在实践训练基础上制定出有利于运动员成绩提升、水平增长的科学训练方针，通过不断培养，从而助推运动员形成优异成绩。但是在发展过程中，由于运动训练成绩在一定程度上，代表参赛单位荣誉，因此参赛单位会制定一系列有利于自身运动员发挥的奖励政策，然而在荣誉的驱动下，整个运动训练日益朝着职业化、高水平化方向发展。然而，畸形发展战略一定程度上阻碍了体育事业的发展，同时也违背了整个体育事业发展的精神。在整个运动训练过程中，片面追求成绩，就忽视了体育理论的学习。

不可否认，体育教学与运动训练二者存在一系列分歧，事实上，我们一直在寻找有利于解决二者关系良性发展的措施，但结果并不明显。关键在于我们不能从实质上认识二者的区别，要想有效促进二者互动发展，毫无疑问，必须在正确认识二者具体定义的基础上，互相借鉴，相互参考。在体育教学过程中，要更多借鉴运动训练的方法，确保理论与实践的良性结合。而对于运动训练来说，想要在合理的状态下，有效提升，就离不开适当的体育教学。在整个教育过程中，充分扬长避短，理性看待差别。

2 体育教学与运动训练二者关系的正确认识分析

实质上，要想正确认识二者关系，就需要从全新的角度来看待这二者关系。既要承认体育教学与运动训练之间的矛盾和差异，同时又要能够寻找到二者之间的补充与协调。而这离不开对体育教学与运动训练共性分析。推动体育教学与运动训练良性发展，就离不开互动原理的应用。要结合具体应用环境，有效利用体育教学与运动训练这两种举措。在体育教学方面，更加重视对理论的应用情况分析，同时要适当结合运动和体育训练，但是其训练标准和要求，远远低于运动训练自身的要求。

（1）体育教学与运动训练的互补分析

虽然体育教学与运动训练存在一定差异，但从实质上看，整个体育教学活动与运动训练过程在核心和内涵上还是有许多相似之处，而这些一致性或趋同性，正是体育教学与运动训练能够有效补充、互相借鉴的关键和核心，虽然存在的其他约束力使得其自然功能发生一定分化，但是二者发展目标的一致性，能够使得在整个分化过程中互相补充，相互协调。体育教学与运动训练各自存在一定不足和缺陷，这就需要互相借助、相互取长补短，充分利用互补原理解决发展过程中存在的问题，之所以选择互补，就是因为"理论"与"实践"功能上的不同，但都是体育教育过程中不可或缺的一部分，因此体育教学与运动训练从实质上来说是可以互相借鉴的和补充的。

在体育教学过程中，运动训练只是其中一部分，整个体育教学活动依旧是建立在教学目的和任务制定基础上，合理应用教学方法和教学反馈等教学活动基础之上。运动训练涵盖多项内容，就目前发展状况而言，整个运动训练对竞技性的要求更高，而这一过程就基本上以运动训练为主，整个运动训练过程的良好完成都是建立在大量运动训练基础上的。在体育教学过程中，随着教学活动和体育训练的开展，不仅能够帮助有效掌握体育理论，同时能够养成良好运动习惯，养成健康习惯，而这一系列都离不开运动训练的开展。

（2）体育教学与运动训练的良性结合分析

想要有效推动体育教学与运动训练良性互动，就需要找二者关系的结合点，而结合点的存在也是相互借鉴的基础。只有肯定在体育教学和运动训练过程中同时存在"理论教学"与"实践训练"这两种活动方式，才能够为认识二者发展关系提供借鉴基础。对体育教学来说，主要内容与工作是教学问题。而运动训练的主要内容是训练。但是体育教学的缺陷和不足是理论性强，但实践不足，而运动训练的存在则对其形成了良好互动。二者良性结合，正是取长补短，良性互动的最好表现。

3 结语

对体育教学和运动训练关系的正确认识与互补分析研究显得十分重要，只有正确的处理好二者之间协调发展、相互促进的关系，才能在教学过程中实现理论与实践的紧密结合，才能够达到运动训练达到效果，体育教学实现目的。而通过对两者差异性的正确认识，也将实现体育教学与运动训练良性互动、合理发展。而这也正是补充教学、促进教学的关键和核心。

参考文献：

[1]张洪潭.体育教学与运动训练异同论[J].体育与科学，2012，7 ：16-19.

[2]王永翔.试论学校体育教学内容的竞技性特征[J].北京体育大学学报，2013，11：16-18.