王 剑，胡鹏刚，高 伟，邱建华 (第四军医大学第一附属医院耳鼻咽喉头颈外科， 西安 710032)

激励就是不断激发人的内在动力，使其心理保持激奋状态，鼓励人朝着期望的目标采取行动的心理过程。激励在本质上是激发、鼓励和调动人的主观能动性的过程。激励性教学法，就是在教学实践过程中，给予适时适量的激励，充分调动学生的进取意识及主动学习的积极性［1］。本科临床实习是医学生将理论运用于实践、了解医疗工作常规及为医学专业选择奠定基础的重要环节。临床实习带教过程中适时运用激励法，能增强实习学生的自信心与求知欲，发掘其潜能。我科在临床实习教学过程中，针对实习学生个性特点及实习要求，灵活使用激励教学法，在实习教学实践中取得了良好效果。

1 临床实习中实施激励教学的缘由

医学生通过大班教育，系统进行了耳鼻喉科常见病的学习。借助实物模具教具，可以对器官解剖特点有直观了解，满足理论学习任务要求;但医学生往往难以将模具器官与人体中的空间形象结合起来，挫折感常会使医学生对耳鼻喉科临床实践产生抵触情绪。通过适时适度的肯定、鼓励与引导，使医学生树立信心，充分调动医学生的学习实践兴趣［2］。教学过程中，我们以医学生的初步诊疗决策为基础，通过病情分析、讨论、治疗决策分析等交流过程，引导医学生建立对疾病的形象认识，最终实现自主诊治决策。临床实习带教中，往往是一名教员带教1－2名学生，可以做到单独辅导，与实习生的交流时间长，更容易掌握实习生的情绪变化与诊疗水平，适合激励教学法的开展。……