陈妙媛

（陈妙媛：广州市番禺区东怡小学 广东广州 511400责任编辑：张海新）

在小学音乐教学中，由于音乐课程自身的特殊性，教师在落实新课标中对情感和价值观的要求时，不能忽视学生声音与演唱技巧的训练，而是要在激发学生兴趣的基础上予以“适度”、“适当”的引导。

所谓“适度”，是指教师视歌曲教学需要，选择一些有针对性、较实用的练声曲来进行适度的声音训练。因此教师在课堂上的泛唱就起着重要作用，也就是说教师对学生对一首歌曲的感受有直接的联系。所以我让孩子们练声的时候，多用mi/ma/lu/la来轻声哼唱。也可以选择一些情趣性强的词联系，并通过教学情景的创设来吸引学生参与联系。如：练声曲 《走路》，歌曲里有四种动物的走路姿势，“小兔走路，蹦蹦跳跳；小鸭走路，摇啊摇啊要；小乌龟走路，慢吞吞；小花猫走路，静悄悄”，当学生初次接触歌词时，就已经充满了好奇，但是如果我只是平淡无味地一句一句地把歌词交给学生，而歌曲本身其实不难唱，那学生唱几次就会没有兴趣了，因此，我想出了运用他们学习过音乐知识 （跳音唱法、连音唱法、减慢和弱），把它带入歌曲里面并加入动作边演边唱。例如用跳音唱法唱：“小兔走路，蹦蹦跳跳”，并把两手放头上做小兔的耳朵加上蹦蹦跳跳的动作演唱；用连音唱法唱“小鸭子走路，摇啊摇啊摇”，来表示小鸭子走路的笨笨的感觉；加上爬行的动作，用渐慢（rit.）的方法来唱“小乌龟走路，慢吞吞”；用最弱 （p）的声音唱“小花猫走路，静悄悄”，最后还加上小花猫睡觉的动作。……