薄伟英

我有一位班主任朋友李老师，每年寒假过后新学期的第一天，她的教室里，孩子们都会排着整齐、安静的队伍，等待着李老师的拥抱。这是李老师和孩子们的约定：每年一个新年的拥抱，50个孩子，50个拥抱，一个都不落。那一天，每一张小脸上，都荡漾着幸福的期待。曾经有毕业好多年后重新回到母校的孩子回忆，小学，给他们印象最深刻的，就是李老师六年里的六个拥抱。这六个拥抱，成为了孩子们终身的印记。

想起前阵子，在大陆风靡了好一阵的韩剧《来自星星的你》中的都教授，因为他对爱人体贴入微的呵护，人们给了他一个“暖男”的头衔。一个“暖”字，引来了神州大地上一阵空前的“暖风”。

我在想，那位给予孩子们六个拥抱的李老师，在孩子们的心中，一定是一位“暖师”。她平等、真诚、执著的300个拥抱，给孩子们留下了温暖的记忆。

什么是教育？有人说，衡量一个老师成功与否的标准，是留给学生记忆的深浅，留给学生记忆的长短。

如何成为一名“暖师”？我觉得——

其一，教师要有童心，用童心拥抱童心

所谓童心，就是要有儿童般的心情。《左传·襄公三十一年》里有曰：“于是昭公十九年矣，犹有童心。”宋代陆游 《园中作》诗：“花前自笑童心在，更伴群儿竹马嬉。”冰心在《寄小读者》里写道：“因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。”

拥有一颗童心的教师，会与孩子为一只小鸟的离开而同伤心，会为一朵花的绽放而同喜悦。教师拥有一颗童心，就会以儿童的眼睛去观察云卷云舒，以儿童的耳朵去倾听花开花落，以儿童的兴趣去探索未知世界，以儿童的情感去热爱一切美好的事物。拥有童心的教师，一定是学生的好老师，也一定是学生的好朋友。

其二，教师要有智慧，用智慧涵养智慧

在古希腊，人们把教师称为“智者”，言外之意，有智慧的人，才能成为教师。我们中国也有句古话，“授人以鱼不如授人以渔”。这些话语都隐喻了教师必须要具备智慧。

孩子千人千面，千变万化，他们就像花儿，各有各的“花期”。当孩子们三四次后还不能将词语默写正确，五六遍后还不会解答一道题目，一个星期后还没有背熟一篇课文；当孩子们三番五次地在课堂上插嘴，三令五申后仍在课间打打闹闹……此刻，就需要教师用心智去打开智慧之窗，用理智去引导学生走向智慧之路，用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。

其三，教师要有人格，用人格感召人格

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从……不能正其身，如正人何？”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论它们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”

人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的、稳定而统一的心理品质。教师是做人的“样板”，人格是“样板”的核心。教师的人格应该是最完美的人格。教师只有具备表里如一、言行合一的美好人格，才能“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响孩子的人格。从事了教师职业的我们，必须鼓足勇气，义无反顾地朝着健康、美好人格发展的新高度不断攀登，以稳定的情绪、开朗的性格、广泛的兴趣、坚定的意志和积极进取的精神，去影响孩子。

其四，教师要有阳光的心灵，用心灵晤对心灵

心灵是一个生命场，它以“场”这样的一种形式，与我们身边的人、事、物发生着相互的作用；心灵也是一个能量场，它的能量能覆盖身边的一切领域，这部分能量在履行其自身的功能成长的同时，能够给予别人能量的传递；心灵更是一个情感场，你的喜怒哀乐，都会在不知不觉间流淌。

《放牛班的春天》中的马修老师，面对大人们眼中的问题少年，他把他们当作一件件正在创造的艺术品，用宽容、仁慈帮助问题孩子成长为出色的人。每个教师都有过化蛹成蝶的经历，面对危机，面对困难，要不断调整好自己的心态，用一颗永远“年轻”的心去追求灵魂的高贵，用自己积极阳光的心灵去晤对孩子们的心灵。教育就是一种成全，我们在成全学生的同时，也应该成全自己。

最后，希望有更多像李老师那样的老师，拥有旭日般的阳光，时时燃烧爱的火焰，温暖每一个孩子；敞开母亲般的胸怀，处处流淌情的甘泉，润泽每一颗幼苗。

成为一名“暖师”，是我的终身追求。你呢，我的同行？