韩凤霞

(闽南师范大学，福建 漳州 363000)

当下，我们经常能听到、看到甚至是亲身经历过一些涉世不深的青年人对自己的生命不知珍惜的现象，大学生、研究生自杀或杀人的极端行为屡屡发生。大学校园里存在着很多令人扼腕叹息的事实，如有些生命承受不住激烈的竞争和失败的挫折而过早地颓废;有些生命自我封闭企图躲开生活的挑战，就像根本不曾真正的活过;有些生命在不良的感官刺激的嗜好中麻醉和放纵自己，从而过早地透支了生命;有些生命甚至在生活的矛盾与纠结中无力自拔而主动选择了自我结束;还有些无辜的生命在丧失人性的生命冲突中遭到戕害。

2010 年，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中正式公布“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”，［1］这是生命教育第一次载入我国国家教育文件，生命教育已被纳入我国国家战略部署。生命教育是满足个体需要、促进个体生命发展的教育。它要走出现今教育的牢笼，丰盈为生命而教育的羽翼，在传递生命的气息中彰显出教育对人性的终极关怀。大学生生命教育就是要结合大学生这一群体的特点有针对性地满足大学生生命个体的发展需求，了解大学生生命教育存在的问题及原因，为大学生生命教育的重塑与构建提供一些积极有影响的对策。

一、大学生生命教育的内涵阐述

大学生处在人生的关键时期，他们具有自己的特点和需求，其生命存在于自然、精神和社会三个领域。……