任宇宁

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，是提高课程教学质量的关键”。课程项目化近年来已经得到国内高职高专院校的普遍采纳和认可。众多院校的各类专业都纷纷将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成训练具体技能的项目，并根据项目组织原则，实施教学与考核统一的培养学生专业能力的课程模式。课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。

一、高职商务英语课程建设存在的问题

（一）高职商务英语专业课程体系存在问题

1.课程体系定位不够准确

现有高职院校的课程设置与本科院校相近，高职院校中的商务英语专业仍然沿用本科院校的课程体系，仅仅添加相关职业技能课程及相对加大校内外实训课程比例，仍然将词汇、语法作为重点内容，课堂教学局限在本科英语课程框架内，专业人才培养方案也基本上参照本科传统的英语教学体系来设置，这样制定出的高职人才培养方案最终变成了本科院校的“三段式”，缺乏将基础课程、专业基础课、专业核心课、校内外实训课及顶岗实习有机结合。

2.课程体系设置没能将职业能力培养作为首要目的