■文/苏小琴

初中生的写作能力是语文能力的重要内涵之一，语文教学的根本目的是提高学生的认知水平，培养学生的语言表达能力，而写作能力正是对语文综合素质的检验。

一、丰富教学内容，激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，在教学中，可以针对学生的心理，通过创设教学情境的方式激发学生学习兴趣。如针对一则热点新闻，让学生说说自己的看法，字数不限，这样就给学生留有足够的空间，既没有强制性的字符数要求，避免学生产生抵触情绪，也不妨碍学生想象力的发挥，还可以让学生对喜爱的综艺类节目中某一桥段进行点评。这样日积月累，使学生从生活中搜集素材，养成观察生活，善于发现的习惯，开阔学生的写作思路，激发写作热情和兴趣，培养学生独立思考问题的能力，活跃了学生的思维，最终达到出口成章、随心成文的境界。

二、加强课外阅读，积累写作素材

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”从阅读入手提高学生的写作能力是行之有效的一种方法。阅读可以开阔学生的视野，帮助学生积累思想，积累语言。教材中的课文都是经过千锤百炼的经典之作，教师要引导学生认真研读教材，认真分析和揣摩课文的语言特点、用词造句及固定搭配等。培养学生的写作能力，从阅读中吸取精华，只靠课内阅读积累思想、积累素材是远远不够的。因此还要加强课外阅读，要鼓励学生博览群书，扩大知识面，增长见识，活跃思维。要求学生做读书笔记，及时记录心得体会，读写共进，遇到精彩的句子要反复朗读，背诵下来，在长期积累中不断将精彩的语言、内容和想法内化成自己的东西，达到出口成章、信手拈来、随心成文的境界。同时，还要对在阅读过程中积累的素材进行整合处理，发挥创造力与想象力，吸取精华，对文章进行修改加工，克服一些学生语言呆板、不够活泼生动的毛病，提高学生语言运用能力及谋篇布局的能力。

三、培养学生口头作文能力，指导学生写作

学生的作文能力包括口头表达与书面表达两部分，培养学生的口头表达能力可为学生书面语言的表达打下坚实的基础。在教学中，我们通常可以发现，有些学生可以滔滔不绝、口若悬河地表达自己的想法，但是落到实处，书面表达出来却令不少同学伤透了脑筋。究其原因，主要是因为学生说得多，写得少，缺乏实践。因此在作文教学中，教师可以指导学生将说与写结合起来，谋定而后动，先将要表达的内容口头叙述出来，这样既提高了学生的口头表达能力，还使学生在写作前做到心中有数，使文章思路更加条理清晰。同时还要教给学生阅读与写作的技巧，指导学生对阅读内容进行剖析，仔细揣摩文中的语言，领会作者遣词造句的妙处，引导学生进行语篇分析，找出主题句，对扩展句进行分析，品味思想内涵。对于经典篇目，精彩语句，教师可以引导学生进行仿写练习。

四、重视教师评价的作用，指导学生修改作文

作文评语是教师对学生作文的一种评价认定，对于培养学生的写作能力也是非常必要的。通过评价使学生明确作文中存在的问题，不断反思发现自己的不足，循序渐进不断进行完善，促使作文能力的不断提高。可以先让家长写评语，然后再让老师写评语，最后同学之间传阅互评，这样通过多人的点评，可以激发学生的上进心，促使学生不断提高自己的写作水平。在评价中要注意多发现学生作文中的优点，给予正面评价，给学生以信心，使学生获得成功的体验。通过互评，相互学习，取长补短，通交流与学习，共同提高写作水平，使写作能力得到质的提高。

写作水平是反映一个人综合能力最全面的体现，初中生语文写作能力的培养和提高不是一蹴而就的，它需要一个长期积累的过程。教师要从学生实际水平出发，因材施教，激发学生的写作兴趣，加强课外阅读，积累写作素材，有计划、有目的地进行专项训练，促使学生写作能力的提升。