徐绍明，方晓涛

(武警杭州士官学校基础部政治理论教研室，浙江 杭州 310023)

政治理论课教学是士官学员思想政治教育的主渠道。近年来，士官院校认真贯彻落实总参、总政《军队院校政治理论课教学工作规定》要求，积极开展政治理论课程改革与建设，在课程体系构建等方面进行了许多有益探索。但是，在课程实施过程中也存在着教学内容联系实际不紧、教学方法手段不活等影响和制约教学效果的问题。士官院校应以优化整合教学内容、改进创新教学方法手段、加强教员队伍建设为着力点，不断探索提高政治理论课教学效果的有效途径，进一步增强政治理论课教学的实效性。

一、优化整合政治理论课教学内容

教学内容的质量，决定着人才培养的质量。提高政治理论课教学质量，必须首先从优化整合教学内容抓起。

(一)按照要精要管用原则，精选教学内容

邓小平同志说过: “学马列要精，要管用的。”［1］(P382)士官职业技术教育政治理论课教学内容选择上，也必须贯彻这一原则。精，才能抓住本质;管用，才能增强实效。政治理论课程要注重为政治合格服务，优化设置贴近士官任职岗位实际，培养学员具备良好思想品质、遵纪守法行为、忠实履责能力的教学内容。针对士官学员在校时间短、学习内容多的情况，对教材内容适当取舍，重点问题深刻挖掘，非重点的问题点到为止，把庞杂的内容归类合并。在坚持教材逻辑和基本内容的基础上，打破以往教学内容片面追求自身系统性的做法，把最必要的内容提炼出来，实行专题式教学。其选取的专题内容，既要体现思想政治教育科学性的原则，又要接地气。为此，授课前，教员要通过召开教学准备会、个别交流、问卷调查等形式，了解学员在部队中遇到的各类问题和希望在教学中解决的现实问题，并以此为依据，紧扣岗位任职需求，选择学员普遍关心、联系紧密的内容，作为教学重点、认知难点，有针对性地开展教学。只有这样，政治理论课教学才能贴近学员的认知基础，贴近学员的心理特征，贴近学员的生活环境，贴近学员的思想热点，贴近学员的成长需要，教学效果才能得到有效保证。

(二)以问题为牵引，整合教学内容

根据总政《军队院校政治理论课程设置方案》，士官教育系列开设的政治理论主干课程有五门。这些课程使用的教材虽然经过专家精心编写、逐级审议，有很强的科学性、严肃性和权威性，但却不能较好地贴近士官学员的实际。许多学员反映，教材内容理论说教多，不易理解和把握;教材贴近任职岗位不够，距离自己的实际生活遥远;部分课程之间存在内容交叉和重复，比如《士官政治工作》《基层士官管理工作》《士兵心理教育与疏导》课程，有不少内容彼此交叉重叠，这在一定程度上影响了政治理论课的实效性。教员应在把握教材基本内容和基本精神的基础上，从士官学员实际情况出发，以问题为牵引，对教学内容进行加工、整合，使其更具针对性。一是根据士官教育特点，整合教学内容。士官教育是职业技术教育，职业技术教育强调实践性教学，培养技能型人才。政治理论课教学中应更多地注重实践性教学，优化与整合实践教学和理论教学的内容，突出实用性。二是根据专业要求，调整教学内容。政治理论课是公共基础课，针对不同的专业要求，必须调整相应的内容，尤其是一些案例性的内容，切忌以不变应万变、不着边际地泛泛而谈。三是有效避免交叉重复，科学构建教学内容。要将不同课程的交叉重叠内容归并整合成统一的教学内容模块来实施教学。这样做，不仅可保留原有的课程内容精髓，有效避免教学内容交叉与重复，还可增加课程之间的联系融合，更可使课程内容体系愈加合理［2］。教员应具有全局观念，相互之间要加强沟通与研讨，从整体上考虑各门课程的衔接问题和不同课程教学内容的取舍承接问题，尽量避免出现“炒冷饭”的现象。

(三)着眼发展动态，更新教学内容

士官院校政治理论课教学内容必须紧跟部队发展动态，随着部队的新任务、新变化、新要求而不断更新和调整，使其始终处于动态的发展变化中。教员要把最新的思想文化成果、社会最新发展动态、学员成长成才中出现的问题及时补充到教学内容中。只有这样，教学内容才有新意，才能体现时代性。党的十八大报告是党的理论创新的重大成果和马克思主义的纲领性文献。教员在教学过程中，应按照军队院校政治理论课程贯彻党的十八大精神的要求，把党的十八大报告提出的基本思想、基本观点、基本要求有机地贯穿到教学内容中去，用党的十八大精神武装学员头脑、指导学员实践，引领学员成长。要把强军目标作为主题，把弘扬社会主义核心价值观和培育当代革命军人核心价值观作为政治理论课教学内容重点讲述，激发学员的思想正能量。要吸收发展社会主义市场经济的新观念，把市场经济条件下形成的竞争、效率和民主法制等思想、道德和风尚纳入到政治理论课中来，帮助学员跟上时代前进的步伐。此外，还要把中国特色社会主义事业的奋力推进，深化改革、突破阻碍发展的难题和藩篱，反对“四风”，党的群众路线教育实践活动等鲜活的素材充实到教学内容中，并据此进行辩证分析。这样不仅可以使教学内容更具时代感，更接地气，而且还能帮助学员在及时了解党的路线方针政策的同时，学会分析问题的方法。

二、改进创新教学方法手段

教学方法手段不活也是影响政治理论课教学效果的原因之一。这几年，政治理论课教学中采用了启发式、案例式、专题式等方法，教学效果较以前有了较大幅度的提高，但“三尺讲台”上“我讲你听”的单向交流结构、 “满堂灌”、“空对空”的现象仍然存在，学员学习的主动性和参与性也不高。士官院校应当对教学方法手段进行改进和创新，以提高政治理论课的教学效果。

(一)立足教学对象，实行专题式教学

专题式教学，就是打破传统的按照教材章节体系依序授课的方式，根据教材内容和学科要点，针对学员的思想实际、时政热点、社会现实问题和学科前沿，对教学内容进行整合和提炼，重新设置若干既相互联系又相对独立的教学专题，并围绕专题确定教学方案，相对集中地进行教学的一种课堂教学方式［3］。专题式教学具有信息容量大、知识密度高的特点，有利于解决士官职业技术教育政治理论课内容多、学时少的矛盾，也符合学员的实际要求。比如，杭州士官学校针对学员在校时间短，课堂教学时间少的实际，在教学大纲的规定范围内，采取“精学管用”原则，打破现有教材的固定体系，遴选12个内容，把传统课堂教学改为专题式教学，既节省了课时量，也确保了学员在有限的教学时间内，较好掌握党的十八大的基本思想、基本观点、基本要求，明确强军目标的提出背景、基本内涵和实践要求，提高了教学效益。士官院校政治理论课应立足教学对象，实行专题式教学。教学实践表明，开展专题式教学的关键是确立专题，实现专题设置的最优化。为此，教员在课程实施过程中要根据政治理论课程的教学基本要求和学员学习的实际状态，着眼教学对象培训目标和课程设置的实际，围绕精髓设置专题，使教与学的重点更加突出;围绕把握理论难点设置专题，在释疑解惑中廓清学员思想认识;围绕实践应用设置专题，帮助学员增强理性思维能力和实践应用能力［4］。

(二)突出主体地位，实施互动式教学

互动式教学是以提高学员理论水平和分析解决问题的能力为目的，教员与学员共同参与，教与学双方相互交流、沟通、协商、探讨，通过理性说服、案例思考甚至辩论，达到不同观点的碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以产生思想激荡、情感共鸣效果的教学活动。互动式教学，突出学员主体地位，让学员以主人翁的精神参与教学的全过程，变“我讲你听”的单向灌输为双向交流，把传统的“学、记、背”转换为“大家谈、共同议、互相学”，有利于增强政治理论的学习效果。比如，杭州士官学校结合主题教育，在军需系开展了“掌勺的不如扛枪的吗”主题辩论赛，改变传统“我讲你听”的做法，组织学员做党的十八大精神小课辅导，增强了学习效果。士官院校应以纠治“满堂灌”为突破口，采用启发式、参与式、案例式、研讨式的教学方法，紧紧抓住学员的兴趣点，努力激发学员的求知欲，让学员感到政治理论可亲可近、可学可用，增强理论教育的亲和力、吸引力和感召力。同时，应注重引导与互动相结合。在教学过程中，一方面，要形成有效地互动，教与学要在和谐、平等的气氛中进行，问题大家摆、是非大家辩、道理大家讲、答案大家找，在辩论交流、相互启迪中加深理解，提高认识，达成共识;另一方面，教员要时刻牢记自己的身份，充分发挥其主导作用，将学员的思想引导到正确的观点上来。比如，引导学员对《中国特色社会主义理论体系概论》中“空谈误事、实干兴军”的认识，教员就可以通过引导学员认识到没有实干，再好的理想都会变成空想，落实也会变得落空;“强军梦”不是做出来的，只有靠实干才能实现强军的目标，从而激励学员抓紧现在刻苦学习，掌握知识和技能，为今后的岗位任职打下坚实基础。

(三)拓宽教学时空，推行开放式教学

士官院校应打破封闭教学模式，以宽阔的视野、灵活的方法，大力推行开放式教学，努力把政治理论课讲实、讲活、讲得入心入脑。一是利用信息网络教学手段，拓宽政治理论课的空间。教员可以针对学员思想活跃，对热点敏感问题喜欢跟风猎奇，但又缺乏甄别能力的实际，因势利导，利用校园局域网开辟“热点专栏”，围绕热点问题展开辨析;抓住教育、住房、医疗、环境等民生问题，举办“矛盾热点问题怎么看、士官学员怎么办”网络论坛，在讨论交流中消除疑虑，坚定信心，明确责任。利用网络和数字化资源，拓展学习政治理论的空间，丰富政治理论教育内容，增强政治理论课的实效性。二是发挥人文地理优势，把政治理论教学融入社会实践大课堂。丰富多彩的社会实践历来是政治理论教育的生动教材。国内外形势的变化、现行政策的调整、社会各种思潮和风气，都会通过各种渠道，直接或者间接地对学员产生影响。通过运用社会大课堂进行思想教育，可以使教育内容更贴近实际、更具说服力。院校可以定期组织学员到教学基地，进行参观见学，感悟国防和军队建设发展变化;利用寒暑假，让学员带着调研课题，在家乡的发展变化中进行亲身体验，感悟家乡发展变化;也可以运用院校驻地人文地理优势、革命圣地和历史遗迹，对学员进行思想政治教育。通过亲身经历，消除学员思想上模糊认识，增强“三个自信”。三是营造“处处是课堂”的氛围，努力构建大教育的格局。充分利用校园各种教育阵地，如广播、校刊、橱窗、灯箱、板报、文化长廊等载体，进行直观式的学习教育，营造“处处是课堂、时时受教育”的氛围。积极开展与政治理论课教学相关的各种主题活动，把政治理论课的教学融入学员自我教育的各种活动之中，让不同层次、不同样式的教学载体竞相发挥武装人、引导人、鼓舞人的作用，形成课堂教学和其他教育形式有机结合、相互补充的大教育格局［5］。

三、加强政治理论课教员队伍建设

政治理论课教员是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是学员健康成长的指导者和引路人。提高士官院校政治理论课教学质量和水平，关键在教员。因此，必须大力加强教员队伍建设，把培养一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、素质过硬的政治理论课教员队伍作为提高士官院校政治理论课教学效果的着力点来抓。

(一)加强思想政治建设，筑牢教员队伍的思想基础

一是深入学习科学理论。 “给别人一碗水，自己首先要有一桶水”。作为政治理论课教员，只有自己深学科学理论，把理论融会贯通，内化为自己的“信仰”，转化为个人的“内功”，才能把政治理论课讲好讲活讲透、讲出吸引力感染力。因此，政治理论课教员必须自觉加强理论学习。通过经常学、反复学、深入学、持久学，不断提升自身理论水平，打牢思想理论根基。二是加强师德师风建设。政治理论课教员不仅要做真理的真情宣讲者，更要做模范践行者，把言传与身教统一起来，做到言行一致、表里如一，让学员听到的理、见到的人、看到的事相一致，通过知行合一的形象力增加政治理论课教学的影响力和感染力。为此，士官院校要在教员队伍中，积极开展人生观和价值观教育、师德师风教育，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献、团结协作、甘为人梯的精神，立德树人，切实提高教员的师德修养，增强教员的人格魅力。院校各级领导要当好政治理论课教员的“教员”，关注教员的思想变化，及时帮助消除他们的思想困惑，确保政治理论课教员不“带病上课”。

(二)完善培训体系，提升教员队伍的教学能力

士官院校必须对教员进行有组织、有计划的培训，更新完善知识结构，全面提升能力素质。一是建立教员职前培训体系。要多渠道、多形式、多方法抓好新任教员、转岗教员岗前培训，通过采取以老带新、专家授课、集中培训、集体备课、研讨交流、教学观摩等方式方法，帮助新教员掌握课堂教学方法和教学技巧，提高教学能力。二是建立教员在职培训体系。通过采取校内培训、在职进修、下部队调研、代职等方式方法，拓宽教员的知识面，完善教员的知识结构，提升教员的业务技能［6］。校内培训是政治理论课教员在职培养培训的基础。院校应建立政治理论课教员校内培训机制，选好年度培训主题，采取个人自学和集体学习相结合的形式和聘请校外教学名师讲授示范课，观摩点评教员的现场教学，建立教学竞赛制度等方式，帮助教员不断提高教学水平。通过采取专题进修、攻读学位等形式，提升政治理论课教员的思想理论素养和学历层次。到部队调研、代职锻炼，有助于政治理论课教员了解部队，了解官兵的心声，把握时代的脉搏，从而能更好地理解学员的思想问题和实际问题，并以学员能接受的方式进行分析、讲解授课内容。院校要定期组织政治理论课教员下部队调研、代职，让教员及时了解部队，掌握部队思想政治教育中的新方式、新手段，增强教员对部队士官岗位工作实际和任职要求的认识，提高教员的实践能力。

(三)开展科学研究，提高教员的学术科研素质

科学研究既是提高教学效果的重要途径，也是影响教员教学能力发展的重要因素。院校应大力培养和提升政治理论教员的学术科研素质，以促进教学质量的提高。一是完善政治理论教员应达到的学术科研标准，将学术科研素质列入教员业务考核范围，让教员有制度可依，有目标可攀。二是制定相关的政策措施，确保教员学术科研素质培养计划落到实处。如鼓励教员围绕教学中的瓶颈问题进行学术研究，支持教员开展政治理论课程建设、教学改革、教学创新和学员能力培养等方面的科学研究，在科研时间、科研经费等方面为教员开展研究提供保障;鼓励教员加强军内外学术交流，积极参加各种学术会议，等等。教员也要努力开展科学研究工作，通过积极参与课题研究和撰写学术论文，不断更新、充实、深化对思想政治教育的认识，培养勇于探索、敢于创新的精神，不断提升科研能力。同时，要将研究成果及时运用到教学实践，实现研究课题向教学专题的转变、研究成果向教学内容的转化。通过理论与实践相结合，增强教学的针对性，提升政治理论课教学的实效性。

［1］邓小平文选:第3卷［M］．北京:人民出版社，1993．

［2］惠养德．准确把握岗位任职需求是武警士官院校教育顺利转型的前提［J］．中国军事教育，2013(1)．

［3］唐业仁．专题式教学在高职院校思想政治理论课教学中的运用探析［J］．思想理论教育导刊，2013(9)．

［4］广州指挥学院．创新教学方法增强学习效果［N］．人民武警报，2013－02－16(4)．

［5］范长秘．让思想政治教育与时代共进与官兵同行——深入学习贯彻习主席关于增强思想政治教育时代性和感召力的重要论述［N］．解放军报，2014－03－17(6)．

［6］储水江．关于高职高专院校思想政治理论课教师队伍建设的几点思考［J］．思想理论教育导刊，2013(6)．