吴菲娜

（福州外语外贸学院 外国语学院， 福建 福州 350000）

一、引言

众所周知，所有的语言学习都是从最简单的发音开始的，要想很好地利用一门语言进行听说读写，首先要学习它的发音。如果从发音开始就不够正确标准，那么想要学好这门语言是很困难的。美国语言学家H. A. Gleason就曾说过，要学好英语会话，必须学会差不多百分之百的发音，百分之七十左右的文法，和不到百分之一的词汇[1]55。由此可见准确的语音是有效交际必备的条件。

然而由于中西方语言在发音、词汇、句法和文化背景等方面的差距巨大，中国人学习英语要比西方人来得困难得多。Ellis的研究显示，以汉语为母语的学习者在英语学习过程中所犯的错误51%来自母语的干扰；而以西班牙语为母语的英语学习者所犯的错误却只有 3%来自母语的干扰[2]189。而且中国地势广袤，人口众多，各地方言更是不计其数。首先方言的发音影响普通话的发音已经是在所难免，而由于普通话发音不标准又影响了英语发音的准确性。英语语音的基础薄弱，使得闽南方言区的学生们在学习英语的信心、背诵单词的效果以及听力程度各方面都困难重重。因此，研究母语迁移理论并把这一理论运用在纠正语音学习错误上显得格外重要与迫切。本文正是出于这样的目的，从闽南方言区的学生学习英语语音的困难入手，通过例证、对比等方法，运用母语迁移理论分析探讨这些困难形成的原因并提出解决的对策与方法，促进闽南方言区的大学英语教学。……