林天文

（甘肃广播电视大学，甘肃 兰州 730030）

在Lewis于1997年出版的《Lexical Approach》一书中提出了“语言是语法化的词汇，而非词汇化的语法”这一全新语言观，而这里所说的“词汇”就是指“词块”。他认为，词块是在真实的语言交际活动当中，高频出现的、比较固定的语言形式，而大多数语言使用者的语言，都是由一些具有意义的词块进行合理组合而构成，形成了交际活动中连续的语言。而“预制性”词块教学方法则是在此基础上进一步拓展，形成了一种全新的外语教学方法与模式。

1．“预制性”词块教学方法的发展历程与含义

1.1 “预制性”词块教学方法的含义

语言是人类沟通与交流的工具，随着我国经济的腾飞与发展，国内与国际上的交流与合作日益增加，外语教学也越来越受到重视。然而如何能够在学生掌握外语语法的情况下，进一步提高他们的外语交际能力，一直是困扰着语言教育学家的难题，直到“预制性”词块教学方法的出现，才从根本上改变了这一现状。

什么是“预制性”词块教学方法呢？想要了解这种教学方法的真正含义，就必须要了解什么叫做词块。所谓词块，就是融合了语法、语义和语境的优势，形成了比较固定的，在真实语言交际活动中高频出现的，大于单词的语言现象。最初的定义将词块定义为产物不同，但语法形式和意义较为固定的板块，其中包括了预制短语、模式化语块、词汇短语和词汇化句干等等。而经过长时间的发展，如今的词块已经不单纯是一些词或者短语，而是一种以固定或半固定的预制模式存在于人们头脑的词汇记忆库当中的，在实际语言交际活动中被人们频繁使用的，包含了语义、语言认知和语句结构等方面的多词组合。……