钟三宇，郑少菊，王突梅

（福建中医药大学，福建 福州 350108）

所谓的实践教学包括：案例教学、模拟法庭教学、诊所式教学以及法制宣传等其他教学模式。案例教学是指学生通过运用法律分析、研究案例，对之提出处理意见。本文以2010级医事法律班级民事诉讼法实践教学的经验并结合现今实践教学的前沿动向和形势，希望对深化我校教学模式改革和推动实践教学的发展有所裨益。

一、民诉法实践教学的展开与模式化

实践教学法对于民事诉讼法的学习具有不可替代的作用。福建中医药大学2010级医事法律班级的学生开展了多元的实践教学活动，由学生直接参加实践活动，运用所学知识分析讨论生活中出现的法律问题，以检测自己的知识水平。通过情景演示、模拟法庭、学生讲课三个活动生动地演绎教学过程，实现教学方式的多元化、丰富法学教育。

（一）情景演示

情景演示是由3到4个学生组成一个小组，选定主题，对社会中的某一法律问题进行个例演示。小组情景演示之后，由后一组同学对前一组同学的优点和不足进行点评，最后由教师进行总点评。比如，同学以专家点评具体的古董碰瓷事件为切入点，揭示了碰瓷事件背后所隐藏的黑幕。案例讲述了厦门的强女士到福州办事不幸遇到骗子以撞坏其古董为由的讹诈索赔事件。骗子与同伙巧妙地利用了群众的谴责力使强女士处于弱势，并抓住了强女士急于办事而迫切希望摆脱纠纷的心理，最终迫使强女士选择了花钱挡灾的方式。……