赖晓燕，刘永芬

（福建农林大学金山学院，福建 福州 350002）

中国高校计算机教育普遍存在教材陈旧、脱离实际、无法学以致用的状况。而独立学院是我国高等教育一种新兴的办学模式，许多独立学院的办学资源多来自于母体院校，上课老师也多来自母体院校，教学内容基本和母体院校相同，造成理论过深、学生不易接受，而且缺乏相应的职业技能训练，致使计算机专业毕业生不能满足市场的需求。那么，独立学院计算机专业人才应该如何培养呢？根据教育部《普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系》规定，独立学院应确立“培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，这要求独立学院计算机专业人才培养模式应与研究性大学不同，走自己独特的道路，培养应用型人才。

一、明确培养目标

多数独立学院的人才培养目标都参照母体高校的培养目标，倾向于理论型、研究型的人才培养，忽视了学生实践能力的训练。但和母体高校相比，独立学院的生源质量客观上存在着一定的差距。独立学院的学生一般基础较薄弱，学习习惯较差，缺少学习的主动性和自觉性。从学校条件上看，独立学院在专业建设、管理水平、教学仪器和图书资料等方面都比较薄弱，难以培养出高水平的研究人才。因此，独立学院应立足本身条件，发挥办学自主性强、体制灵活的优点，培养面向生产实际的应用型人才。具体到独立学院计算机专业上，其培养目标应定位于培养适合地方经济发展需要的、掌握计算机基本知识和基本技能、具有一定的计算机科学素养和项目开发研究能力的应用型人才。……