董友福

（泉州经贸职业技术学院，福建 泉州 362400）

与其他普通高校班主任相比，职业院校的班主任的工作核心在于为学生从失落中找回尊严，树立学习和生活的积极心态，加强未来的职业规划指导，培养良好的心理品质，为将来就业和继续学习打好基础。

一、新形势下高职院校学生的特点

（一）综合素质不高

基于当前的社会观念、家长心理，成绩好的学生多不愿意选择职业院校，甚至不惜花重金上独立学院。唯有成绩不理想，才无可奈何地选择了高职院校。一些高职院校因生源不足，为追求数量而不顾质量，不惜降低入学门槛。因此高职院校生源整体来说学习基础多较不扎实，与此相伴的也多有学习习惯和生活习惯不良问题。他们之前经受老师家长的种种“教育”，对于“常规教育”已习以为常，而因受表扬机会不多，对肯定性评价的敏感度要高。

（二）身心转型幅度大

高职院校的学生正处于身心发展的转折期，发展方向由升学为主向就业为主转变，他们在适应环境、自我意识、人际交往、生涯发展以及成长、学习、生活等方面难免产生各种各样的困惑或问题，这就需要班主任更为用心地对学生进行思想引导和职业生涯规划指导。

（三）成分较复杂

职业院校的学生有从普通高中毕业生，也有中职学校的选拔或者免试推荐生。作为职业院校的班主任，需要根据学生的差异性，在平时的学习和生活中给予学生适当的扶助。

二、高职院校班主任工作策略

高职学生的特点集中表现为学生的思想呈现出复杂而矛盾的状况。……