袁文鹏

（北京邮电大学 马克思主义教学与研究中心，北京 100876）

成人教育、远程教育等构成我国继续教育体系。它们之间彼此联系又相互交叉，比如“远程教育”中包含“成人教育”，“成人教育”又包含“远程教育”。这些教育方式各自又有着自己独特的形式。党的十八大提出：“完善教育体系，建设学习型社会”。[1]这一政策反映出我国对建设学习型社会的重视。继续教育是我国教育体系的重要组成部分，深入研究继续教育，创新发展继续教育理念，可以窥探出继续教育的发展离不开生态文明的理念支撑。生态文明的系统整体性、开放循环性和平衡稳定性等理念对继续教育的和谐发展起着重要的理念支撑。

一、生态文明的系统整体性对继续教育的合理规划

成人教育的教学方式一般为业余即周末学习的方式，而远程教育通过网络进行学习，它的学员一般为时间比较紧张的在职人士。尽管它们的教学方式不同，但都为继续教育的发展提供了活力，是组成继续教育这个整体不可或缺的组成部分。同时，成人教育、远程教育等继续教育存在着一些共通的问题；第一，我国对继续教育的认识薄弱。在现实的继续教育体系中，许多高校对继续教育不够重视，人们普遍认为到继续教育学习仅仅是拿个文凭，觉得继续教育可有可无，这样的认知势必影响到继续教育的发展。第二，我国继续教育的资源分配不合理。由于我国的教育受到地方经济和政策的影响，发展很不平衡，政府给予的经济扶持不是很明显，发达地区和贫困地区的差距日益扩大。……