李晓梅，李万鹰，李晶晶

(东北石油大学马克思主义学院，黑龙江 大庆 163318)

施瓦布是美国20世纪60—70年代著名的生物学家和课程理论家。他提出的实践课程范式带来了课程研究的一次重要的概念重建，揭起了课程走向实践的运动。他的实践课范式反对永恒主义、要素主义的目标的预定性、知识的完备性的课程理念，强调课程的实践旨趣，以行为选择为目标，把课程看成是一个探究的过程，强调具体情境中的教学，强调知识的意义来自于特定情境中的构建。施瓦布的实践课程概念与我们所说的实践教学是不同的。课程论是西方教育学理论中的一门分支学科，学校学科教学的内容、过程都是在“课程”的范畴下来进行研究的，因而施瓦布的实践课程是指学科教学的整体，而我国的实践教学往往被看成是学科教学的一个组成部分。当前，人们普遍认识到高校思想理论课离不开实践教学，但在对实践教学的内涵、特征、方法等问题的认识上还存在一些分歧，实践教学的效果并不理想。我国高校思想理论课有它特殊的功能和要求，必须坚持以马克思主义为理论指导，但在教学方法上我们可以从西方教育学理论中吸取营养。本文试图探讨施瓦布实践课程范式对高校思想理论课实践教学的启示意义。

一、施瓦布课程观的哲学基础

施瓦布通常被看作是60年代美国结构主义课程论的第二号人物，但施瓦布不认为自己加入了学科结构运动，虽然他写过这方面的文章。……