温月凤

（云浮市郁南县东坝镇中心小学，广东 云浮 527123）

当前农村小学的设置普遍存在规模小、地理位置分散、音乐教师少，或无专职音乐教师的现象。艺术课程总是处于边缘化的境地，因此音乐课程的实施过程中，在条件设备、排课调课、师资培训、评价考核等方面都相对其他课要滞后，学生主观上对艺术课程也就不十分重视，甚至有的学生在艺术课上做其他作业，以夺得时间能获取文化课成绩的好名次。以致农村学生的感受不到音乐带来的乐趣，体验不到成功的快乐。本文针对目前农村小学音乐教育的现状提出自己的一些对策。

一、转变思想观念，准确把握“新标准”的内涵

目前在农村小学，学校领导关注的都是语文或数学方面的成绩，并与重金挂钩。而音乐教育则好像被遗忘在一边的角落，显得那样的孤单无助。如果我们只重视主科而忽略了次科，尤其是音乐，就好像“拣到芝麻，丢了西瓜”。在教学机制转轨、教学理念更新、教学主体改变、教学内容扩展的今天，音乐教育在素质教育中所占的重要位置是不可替代的。同时，“新课标”提出“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐”的音乐理念。这不仅是人文精神的集中体现，同时也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。由此可见，音乐教育是提高学生综合素质的重要一环节。学校领导和教师要转变思想观念，改善和提高学校的音乐教育。……