张立柱

（中国矿业大学 外文学院，江苏 徐州 221116）

一、引言

2011年11月18日在北京外国语大学举办的中国外语教育高层论坛上，教育部高等教育司副司长刘贵芹发表了题名为“高度重视大学英语教学改革，努力提升大学英语教学质量”的演讲[1]279-282。其中，在谈到大学英语教学改革中存在的主要问题时，有一点十分突出，即大学英语教学“文化传承功能发挥不足。大学英语教学在培养学生人文精神，增进大学生对不同国家、不同文化的认识和理解，增进大学生对我国优秀传统文化特别是社会主义先进文化的学习和认同方面的作用发挥得不够”[1]281，并提出“要完善教学内容，着重遴选有利于提高大学生跨文化交流能力的课文，着重遴选有利于提高大学生了解中国传统文化的课文”[1]282。大学英语作为大学生的一门必修基础课程，兼具工具性和人文性，不仅应致力于培养学生的英语语言能力，更应着重提高学生的综合素质和文化修养尤其是对我国优秀文化传统的继承和弘扬。

大学英语四、六级考试改革是大学英语教学改革的重要组成部分，是大学英语教学的指挥棒，其目的是为教学服务，并使考试最大限度地对大学英语教学产生正面的导向作用。2013年8月，新一轮的大学英语四、六级考试改革正式启动，即自2013年12月考次起四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。其中，翻译题型由原单句汉译英调整为段落汉译英，分值比例由之前的5%提高到15%，考试时间也从5分钟延长到了30分钟，翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。……