范正辉

（台州广播电视大学，浙江 台州 318000）

教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养；在课程方面，大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。”[1]微课的出现给“微时代”中创建一种新的教学和学习方式提供了一种可能。由于微课本身的特点和听力技能的提高的要求，使得微课为创建大学英语听力教学新模式提供了条件。微课环境下的大学英语听力教学以网络微依托，以学生自主学习为主，教师导学为辅为特点。许多国内学者对基于网络的英语听力自主学习所做的研究表明，基于网络的听力教学模式的效果要优于传统的教学模式。而微课由于其自身特点，可以创建一种有很大开发潜力的基于网络的听力教学模式。

一、大学英语听力教学现状和问题

听力在外语教学中的重要性，已经得到了越来越多的人的认同。根据美国语言学家Rivers（1978：62）的统计，在人们的日常交际活动中听占了大约45%[2]。这也说明了听力理解能力的强弱，是影响到交际是否能够顺利进行的关键因素。从人类习得语言的顺序来看，听也是处于首要地位。婴幼儿总是在经过大量的听的输入的基础上，才逐渐有了说的输出。……