蒋桂红

（遵义医学院珠海校区，广东 珠海 519041）

作者系遵义医学院珠海校区外语系和贵州省高校人文医学研究中心副教授。

1.中美医学院校英语文学教育的比较

1.1 教育理念和培养目标

美国医学院协会（AAMC）提出医学生要为满足社会期望而学习，必须具备综合素质全面发展。医学院校非常注重人文教育，强调培养更富人文精神和道德情操的医生。文学成为医学人文教育的重要组成部分，它从20世纪70年代初进入美国医学界的课程体系已有40多年历史，并得到足够的重视和发展。其目的“并不是为了提供‘文化’或补救预科教育的不足，而是为了丰富医学院校几乎毫无例外地把重点放在传授科学知识的、知识面非常狭小的课程计划”[1]（7）。换而言之，学习文学的目的不是创造新知识，而是对医学知识和实践等进行多方面认知的一个途径，文学在医学生的培养上扮演了很重要的“职业道德导师”的角色。中国 1951年效仿苏联的医学教育模式，只注重医学专业教育，全部取消其他与实用技能无关的科目，培养所谓的“又红又专”的专业技术人才。进入90年代后医学人文教育才开始并不断得到重视，1998年国家教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中首先强调“充分认识加强文化素质教育的重要性和紧迫性”，提出“我们所进行的加强文化素质教育工作重点指人文素质教育。主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育。……