钟 立

（湖北国土资源职业学院，湖北 武汉 430090）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”[1]在高职院校开展创业教育，顺应时代的召唤，是高职毕业生自我发展的需要，也是高职教育健康持续发展的需要。因此，积极推进高职学生的创业教育，对加速经济发展、缓解就业压力以及实现职业教育的改革都具有重要意义。

一、高职学生的创业现状

随着高校的扩招，大学生的就业压力越来越大。高职学生与本科大学生相比，因学历层次低、知识面窄，主要从事一线的生产、建设、管理、服务，就业的岗位和层级相对较低，因而创业的愿望更强烈。麦可思公司对2009届大学毕业生的自主创业情况进行了调查，报告显示，从2007届到2009届，高职院校学生自主创业比例远远高于本科，2009届高职院校毕业生自主创业者所占比例为 1.6%，普通本科院校为0.8%，“211”院校为0.4%。

高职院校学生由于缺乏专业的创业指导和创业教育，在创业过程中存在着较大的盲目性，因而创业成功率比较低；受专业技能的影响，创业项目与创业者专业学习的相关性不大，约为36%，自主创业的行业技术成分也不高，主要集中在个人服务和销售行业，约为40%。

二、高职院校创业教育存在的问题

受传统就业观念的束缚，教育者自身认识和素质的局限以及教育条件和社会环境等的限制，高职院校的创业教育发展还不成熟，面临诸多困境，存在诸多问题。……