关成勇

（中原工学院 郑州市 450007）

一、引言

随着信息技术的飞速发展，物联网、云计算、移动互联网、手机、ipad等已经渗透到了人们工作、生活的方方面面，把人们带入了大数据（BigData）时代。通过对巨量信息的数据挖掘（data mining），洛杉矶警方与大学合作来预测犯罪的发生、Google流感趋势（GoogleFluTrends）利用搜索关键词预测禽流感的散布，统计学家NateSilver利用大数据预测2012年美国大选（中国大数据，2014），等等。大数据已被应用到了社会、经济、政治、卫生、天文、气象等领域，也给教育的发展带来了新的契机。

二、大数据与翻转课堂

大数据发展至今，还没有一个统一、标准的定义。维基百科（2014）将大数据定义为“所涉及的数据量规模巨大到无法通过人工，在合理时间内达到截取、管理、处理、并整理成为人类所能解读的信息”。大数据的特征被归纳为4V，即大量化（Volume）、多样化（Variety）、快速化（Velocity）和大价值（Value）。首先，大数据的信息量大，数据单位已经由 G 和 T发展到了 P、E、Z、Y、B、N、D，相邻级之间的关系是1024倍；其次，数据类型多样化，从单一文本类型发展到如今的视频、音频、图像等多媒体形式；再次，云计算的发展为大数据的处理速度带来了变革，促使其快速化；最后，处理大数据的数据挖掘技术给经济和社会发展带来了难以估量的大价值。

大数据的发展也促进了数字化校园的建设（于长虹，王运武，2013）。美国人萨尔曼·可汗（SalmanKhan）在TED（即技术、娱乐和设计大会）发表主题为“让我们用视频重造教育”的演讲后，“翻转课堂”更是引发了全球范围内的研究热潮。“翻转课堂”通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划（张金磊等，2012）。……