何 新

实施课程改革以来，小学数学课堂有了可喜的变化。教师的角色在转变、理念在更新、教学手段也在改变。教师根据教材内容和学生的实际情况，创设情境、精心设计，集知识性、趣味性为一体的教学模式，调动学生学习的积极性，提高数学课堂教学的时效性。

提高课堂效率是一个老话题了，而如何提高数学课堂效率，至今还没有圆满的答案。我觉得，真正的教学需求应是教师根据学生对知识的接受能力，有效组织课堂教学，因材施教，因人施教，提高课堂教学的驾驭能力，提高课堂教学的实效性。只要我们把握住了这些方面，我们的课堂教学就是成功的、有效的。笔者结合自己多年来从事一线教学的实践经验，谈谈自己的认识。

一、转变教学观念，让学生做课堂的主人

在新课程改革中，作为一名教师，应认真贯彻新课程的理念，转变原有角色，调整教学关系，与学生交流、互动，这样既有利于学生的成长，也有利于促进教师自身素质的提高。教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程。从根本上说，是教师指导学生学习的过程。因此，教师不应该让学生被动的听，应让学生主动地学，使学生成为学习的主体。教学中教师要首先转换角色，由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动地接受知识变成为学习的主人。如，在教学长方体的认识时，教师拿出实物告诉学生这就是长方体，让学生观察实物，引导学生找出它们的共同点，并对长方体的特征做出概括。……