陈红莉

一、网络环境下自主学习的意义

20世纪80年代初，语言学家 Henri Holec提出了“学习者自主”概念。Holec将“自主学习”定义为“负责自身学习的能力”（the ability to take charge of one’s own learning）。就是能够自己确定学习目标、学习内容，选择学习方法和技巧，监控学习过程，评估学习效果，是学习者态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种自主学习的内在机制。网络环境下的英语自主学习与传统的接受学习相比，是一种新的现代化的学习方式。学习者利用网络多样化模式，主动承担学习责任，自觉确定学习目标、制定学习计划、自主选择学习内容，掌握适合个性学习的方法和策略、自我监控学习过程、自我调控、自我评价学习结果的语言学习活动。

大学英语需要这种新的学习模式来提高学生的综合素质。网络技术的快速发展为大学英语教学提供了新的契机，网络可以提供更多的共享资源、真实的语言材料以及互动式的学习方式，可以满足不同英语水平学生的个性化要求。教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》提出，各高等学校应改变以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，在一定程度上突破时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。由此，充分发挥网络技术的优势，培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的发展趋势。

二、基于网络环境自主学习的优势

网络提供的大量信息，改变了传统教学……